Материалы этого тематического раздела помогут в разработке и оформлении рабочих программ в системе дополнительного образования детей. На этих страницах собраны готовые программы кружков различной направленности. Эти материалы часто снабжены комментариями педагогов, о непосредственном их применении на практике. Каждая из публикаций представляет собой разработанный дополнительный образовательный курс какого-либо определённого направления. В том числе: опытно-экспериментального, художественно-эстетического, краеведческого и экологического, физкультурного и валеологического.

Составляйте только отличные рабочие программы, используя позитивный опыт коллег.

Содержится в разделах:

• Программы. Образовательные, рабочие, вариативные, дополнительного образования

Показаны публикации 1-10 из 1926 .
Все разделы | Кружковая работа. Программы кружков, рабочие программы дополнительного образования детей

Презентация «Отчет по дополнительной программе «Друзья природы» Педагогическая целесообразность Педагогическая целесообразность программы «Друзья природы» состоит в том, что её содержание направлено на развитие экологической культуры, повышение мотивации дошкольников не только к познанию окружающего мира , но и к активной деятельности по...

Программа кружка «Умелые ручки» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Все движения организма и речевая деятельность имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук положительно влияет на развитие речи ребёнка. В фольклоре существует масса потешек, в которых сочетается речь и движение ладошек. Пальчиковые игры...

Кружковая работа. Программы кружков, рабочие программы дополнительного образования детей - Рецензия на программу дополнительного образования «Умелые ручки»

Публикация «Рецензия на программу дополнительного образования «Умелые...» Рецензия на программу дополнительного образования «Умелые ручки», составленную воспитателем МДОУ «Детский сад №116 комбинированного вида» Катищиной Ириной Алексеевной. Программа дополнительного образования «Умелые ручки» относится к художественно-эстетическому направлению,...

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Готовимся в школу» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 города Лебедянь Липецкой области Принято на заседании педсовета МБДОУ д/с №3 г. Лебедянь Липецкой области Протокол № Утверждено заведующий МБДОУ д/с №3 г. Лебедянь Липецкой обл....

Дополнительная общеобразовательная программа «Легоград» (4 ступень) ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Наименование программы Дополнительная образовательная программа «Легоград» (4 ступень) (далее - Программа) Руководитель программы Воспитатель 1 квалификационной категории Лисакова Наталья Викторовна Организация-исполнитель МАДОУ « Детский сад №112» г.о. Саранск...

Рабочая программа вокального кружка «Малинки» для детей 4–7 лет «УТВЕРЖДАЮ» Заведующая МДОАУ ДС №31 _ О.В. Морозова «_ »_ 2018 г. . Рабочая программа вокального кружка «Малинки» Для детей 4 – 7 лет. Автор: Музыкальный руководитель Прохоренко А.А. 2018 г. Содержание: 1. Пояснительная записка…………………………………………………. 3 2. Структура...

Кружковая работа. Программы кружков, рабочие программы дополнительного образования детей - Рабочая программа по дополнительному образованию кружка по песочной терапии «Песочная фантазия»

Рабочая программа по дополнительному образованию кружка по песочной терапии «Песочная фантазия» для детей дошкольного возраста 3-4 лет Срок реализации 1 год Воспитатель: Назарова Е.Ю. «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря,...

Рабочая программа кружка «Говорушки» по речевому развитию детей старшей группы Всем известно, что правильная речь – одно из важнейших условий успешного развития личности. Чем более развита у ребенка речь, тем шире его возможности познания окружающего мира, полноценнее взаимодействие со сверстниками и взрослыми, совершеннее его умственное и психофизическое...

Программа принята УТВЕРЖДАЮ

«___» ___________20___г.

«___» __________2013 г.

Программа «Мастерская фантазий»

Составители программы:

Юсовских Надежда Александровна –

зам.директора по ВР,

Рудакова Зинаида Алексеевна –

учитель технологии

г. Нижний Новгород

2013г.

Информационная карта программы

Полное название программы прогр

ГКОУ НОС(К)О школа-интернат III - IV вида

«Мастерская фантазий» (для детей 7-15 лет)

Юсовских Надежда Александровна - зам.директора по ВР, Рудакова Зинаида Алексеевна-учитель технологии

Руководитель программы

Юсовских Надежда Александровна зам.директора по ВР

Территория, представившая программы

Г. Нижний Новгород, Нижегородская область

Название, проводящей организации

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Нижегородская областная специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III - IV вида»

Адрес организации

603114 г. Н. Новгород, ул. Юбилейная, 5

Телефон

Форма проведения

Групповые, индивидуальные занятия, мероприятия

Цель программы

Обеспечение учащихся необходимой информацией, позволяющей развивать творческие способности

Сроки реализации

программы

Официальный язык

Общее количество воспитанников, задействованных в программе

10 человек

Условия участия в программе

Желание ребенка и родителей

Краткое содержание программы

Мероприятия, направленные на развитие гармоничной личности школьников, формирование творческого,креативного мышления.

История осуществления программы

Программа существует с 2013 года, постоянно дорабатывается.

Паспорт программы

Название программы

Программа воспитательной деятельности

«Мастерская фантазий»

Основание для разработки

Программы

Соцализация и адаптация школьников с патологией зрения

Основные разработчики программы

Юсовских Надежда Александровна,

Рудакова Зинаида Алексеевна

Цели и задачи программы

Цель программы:

формирование и развитие творческих способностей школьников как необходимого условия их социальной адаптации

Задачи:

Создать условия (школьные, внешкольные) для развития творческих способностей в рамках механизма реализации программы;

обеспечить психолого-медико-педагогическую поддержку учебно-воспитательного процесса через систему валеологических мероприятий;

совершенствовать систему дополнительного образования с учетом интересов и потребностей учащихся различных возрастныхгрупп

способствовать самоопределению и самореализации учащихся через активизацию деятельности по развитию самоуправления в школе-интернате.

Развитие творческих способностей учащихся

Художественно-творческое

Расширение зоны социума

Основные направления программы

Сроки реализации программы

Ожидаемые результаты

Обеспечение активной адаптации слепых и слабовидящих школьников к жизни в современном обществе, формирование гармонично-развитой личности.

Система контроля

Анализ диагностики результатов деятельности педагогов и воспитанников по теме.

Анкетирование детей по темам.

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Нижегородская областная специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III -IV вида»

Программа принята УТВЕРЖДАЮ

на педагогическом совете Директор

«___» ___________20___г.

Протокол №_____от_________2013 г. ___________ Е.Д.Морозова

«___» __________2013 г.

Дополнительная коррекционно-развивающая программа «Мастерская фантазий»

учитель технологии

г. Нижний Новгород

2013г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА______________________

2. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОСНОВА ПРОГРАММЫ________

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ_______

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ_______________________

5. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ____________________

6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ__________________

7. СТУПЕНИ РОСТА__________________________________

8. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ____________________________

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы – развитие творческих способностей школьников.

Актуальность данной программы заключается в возможности самим обучающимся создавать красивые и оригинальные изделия в процессе изучения основ декоративно – прикладного искусства, развивать свои креативные способности. Развитие творческих способностей - одна из актуальных задач современного образования. Творческие способности проявляются в умении адекватно реагировать на происходящие изменения в нашей жизни (научной, культурной, общественной); в готовности использовать новые возможности; в стремлении избежать очевидных, традиционные решений; в выдвижении нестандартных, неординарных идей; в удовлетворении одной из основных социальных потребностей - потребности в самореализации личности.

Новизна данной программы заключается в:

Использовании новых технологий,

Тесном переплетении в содержании элементов народного прикладного искусства с новейшими тенденциями современного дизайна,

А также знакомит с новыми материалами, которые упрощают технологию изготовления изделий и выигрывают в декоративности.

Программа «Мастерская фантазий» рассчитана на 34 часа и состоит из двух модулей: «Нетрадиционные материалы», «Ожившие ткани», на которые отводится по 17 часов. Составлено учебно-тематическое планирование на год обучения, в котором отражены основные направления деятельности по освоению декоративно-прикладного искусства: аппликация, квиллинг, выжигание, изготовление искусственных цветов из ткани и смешанные техники. Выбор данных направлений обусловлен следующими критериями: сравнительно маленькие затраты на материалы, возможность освоения дисциплин за короткий период. Основной формой обучения по программе является урок, на котором используются групповые и индивидуальные формы организации учебно-творческой деятельности обучающихся. Программа рассчитана на возраст детей от 7 до 15 лет, предусматривает их дифференциацию по степени одаренности.

Цель : знакомство с основами теоретических знаний и практических умений в таких видах декоративно – прикладного творчества, как аппликация, квиллинг, выжигание, изготовление цветов из тканей. Приобщение учащихся к самостоятельному изготовлению декоративных изделий. Социализация личности ребенка посредством приобщения к современным видам декоративно - прикладного искусства.

Задачи :

- научить основным простейшим приёмам работы с бумагой, инструментами, приспособлениями; использовать схемы, чертежи, литературу при работе в данных видах творчества, самостоятельно разрабатывать индивидуальные украшения по собственному эскизу и изготавливать их, экономичному подходу к материалу, рациональному его использованию;

Познакомить детей с основными свойствами и возможностями материала, с историей квиллинга, выжиганием;

- развивать индивидуальные способности учащихся, художественное мышление, чувство цвета, материала и фактуры, интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на народных традициях, коммуникативные способности детей в процессе обучения;

-воспитывать эстетический вкус, творческое отношение к труду, аккуратность, усидчивость, трудолюбие, прилежание в работе, а так же социально – психологическое: чувство удовлетворения от изделия, сделанного своими руками

Создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлеченных общим делом.

Техническое оснащение : иллюстрированные альбомы и книги, авторские работы преподавателя и детей, фотоальбомы, наглядные пособия, образцы, раздаточный материал: (шаблоны, схемы), эскизы, стенд по технике безопасности при работе с ножницами и электронагревательными приборами, ножницы, ножницы «зигзаг», карандаши, линейки, клей ПВА, ручки, фломастеры, картон, кусочки ткани, бутылки разных форм, баночки, краски для ткани, штрих, гуашь, акриловые краски, рамки, лак, электровыжигатель, паяльник, пинцеты, шило, утюги, бульки, молоток, проволока разного диаметра, кусачки, мешковина (бортовка,), газеты, скрепки, лак для волос, блестки, бисер, пластилин, альбомы, тетрадь для записей.

Программа рассчитана на младший, средний и старший школьный возраст воспитанников. Это дает возможность создать интересный микроклимат в коллективе, где старшие помогают младшим, выступая в роли консультантов, а младшие дети стремятся достичь успехов старших товарищей.

Количество обучающихся в учебных группах: первого года обучения - от 10 до 12 человек. В творческой группе, в которой предусматривается индивидуально- групповое обучение, не более 5 человек.

Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей и подростков. Работа с воспитанниками строится на взаимном сотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Программа может быть использована в системе дополнительного образования (в детских подростковых клубах, в центрах творчества детей, в школах).

Срок реализации дополнительной образовательной программы объединения «Мастерская фантазий»: 1 года.

В процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий :

• практическая работа с постоянным, индивидуальным консультированием воспитанников;

  выставка;

  экскурсия;

  викторина;

  конкурс и другие.

Программа рассчитана на следующий режим работы :

1 год обучения- 204 часа в год, 2 часа в неделю (1 раз в неделю по 2 часа с обязательным 10-15 минутным перерывом в трех группах);

Ожидаемые результаты

К концу 1 –го года обучения воспитанники должны

знать:

Правила поведения, ТБ

Основы материаловедения

Основы цветоведения

Историю данного вида декоративно- прикладного творчества

Основные приемы и техники работы с различными материалами

Терминологию и условные обозначения

Правила и последовательность изготовления различных декоративных изделий (панно, поделок)

уметь:

Подбирать материал для панно и поделок

Гармонично сочетать цвета при выполнении простых поделок

Различать нитки из натуральных и химических волокон, шерстяных и х/б.\

Выжигать несложные узора на ткани

Изготавливать цветы из ткани

Изготавливать поделки из нетрадиционных материалов (крупа, кофе, бумага и др.)

Формами подведения итогов реализации программы являются:

выставки детских работ, конкурсы, викторины;

открытые занятия, мастер - классы для родителей;

участие в мероприятиях разного уровня.

Контроль позволяет определить эффективность обучения, обсудить результаты, внести изменения в учебный процесс. Контроль позволяет воспитанникам, родителям и педагогу увидеть результаты своего труда, выявит заранее одаренных детей, что создает в коллективе хороший психологический климат.

Наблюдая за группой в целом, педагог отмечает наиболее успешные работы воспитанников и не справляющихся с заданием. В данной ситуации важно на конкретном примере показать остальным правильность выполнения, ошибки и возможности их исправления.

Объяснения теоретического материала и практических заданий сопровождаются демонстрацией различного рода наглядных материалов и изделий.

Для проверки знаний и умений проводятся викторины на теоретические знания, конкурсы мастерства. В конце года планируется проведение итоговой выставки детских работ.

Для расширения кругозора воспитанников планируются экскурсии в музеи и посещение выставок декоративно-прикладного творчества.

Характеристика качества изделия

■ Аккуратное выполнение изделия.

■ Чистота и аккуратность в работе с нетрадиционными материалами

■ Сборка и отделка готового декоративного изделия.

Характеристика художественного уровня

■ Красота изделия.

■ Оригинальность

■ Эстетика изделия.

■ Гармоничное сочетание цвета и формы.

■ Теплота и наполняемость живой человеческой энергией.

Педагогический срез

Критерии оценки: знания и умения выражены:

отлично «5»

хорошо «4»

удовлетворительно «3»

плохо «2»

Фамилия, имя ребенка ____________________________________________________

Направления оценки:

●- знание правил поведения, ТБ

●- знание основ материаловедения

●- знание основ цветоведения

●- знание данного вида декоративно- прикладного творчества

●- знание терминологии и условных обозначений

●- умение работать по печатному и схематичному материалу

●- умение организовать свое рабочее место

●- умение работать по готовому рисунку

Материально- техническое обеспечение программы

Учебно-материальная база:

Помещение с хорошим освещением;

Столы, стулья;

Стенды для образцов изделий;

Шкафы для размещения наглядного материала и методической литературы;

Утюг и гладильная доска,выжигательный аппарат

Дидактический материал и методические разработки;

Программа.

Помещение и оборудование.

Помещение для занятий рукоделия просторное, светлое, отвечающее санитарно-техническим нормам, соответствует правилам пожарной безопасности. Красивое оформление учебного кабинета, чистота и порядок в нем, правильно организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Все это дисциплинирует воспитанников, способствует повышению культуры труда, творческой активности.

Учебное оборудование включает комплект мебели, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения и показов наглядных пособий.

Инструменты и приспособления хранятся так, чтобы не портилась их рабочая часть. Размещенные каждого вида инструменты в различные ящики, в определенном порядке, обеспечивает быстроту раздачи их во время занятий.

Наглядные пособия.

Применяются наглядные пособия, которые играют огромную роль, в усвоении детьми нового материала. Средства наглядности позволяют дать воспитанникам разностороннее понятие об изготовлении изделий или о выполнении определенного задания, способствует прогнозу усвоения материала. К основным видам наглядных пособий, используемых на занятиях, относятся образцы изделий, красочные иллюстрации, фотографии, схемы.

Материалы, инструменты, приспособления.

Для выполнения работ необходимы определенные материалы:

Куски тканей;

Выжигательный оппарат, оргстекло;

Рамки для панно;

Различные крупы, зерна кофе, мука, соль;

Клей ПВА, клей «Момент»;

Ножницы;

Пластелин;

Линейка;

Цветная бумага,картон;

Калька, простые карандаши, ластик.

Бумага для квилинга

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОСНОВА ПРОГРАММЫ

Гармонически развитый человек не может не стремиться жить и работать красиво, т.е. творить красоту вокруг себя – своим поведением, оформлением быта, своим внешним обликом.

Автор считает, что сама специфика занятий по декоративно-прикладному искусству раскрывает широкие возможности для познания прекрасного, способствует духовному становлению личности, ее художественному и эстетическому развитию. Ведь именно в произведениях искусства вообще и в декоративно-прикладном искусстве в частности, изначально заложен нравственный потенциал. И развивая эстетическую культуру будущего гражданина, вырабатываем у него высокую нравственность. У ребенка формируется эстетическое отношение к миру – а это, конечно, не только созерцание красоты, а прежде всего стремление к творчеству по законам красоты, а также идет развитие индивидуальных способностей, раскрытие творческого потенциала.

Изучение декоративно-прикладного творчества помогает ребенку глубже понять свой народ, историю своей страны, осознанно любить, уважать, хранить традиции и создавая новое привносить во все национальный колорит.

Основные принципы разработки программы:

Единство теоретических и практических занятий;

Связь с другими видами рукоделий;

Побуждение воспитанников к собственному творчеству и новациям;

Формирование эстетического вкуса;

Развитие стремления к достижению результата, труду на общую пользу;

Системность и последовательность;

Доступность и наглядность;

Единство воспитания и обучения;

Учет индивидуальных особенностей;

Сотрудничество педагога и детей.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1-ый год обучения

Наименование разделов, тем

Количество часов

Теоретических

Практических

Введение

Вводное занятие

Историческая справка.

Материалы и инструменты

Нетрадиционные материалы

Приготовление теста для поделок

Разработка рисунка декор.

Изготовление элементов для панно (поделки)

Изготовление самого панно

Изготовление эскиза для панно из бумаги(крупы)

Подбор и подготовка материалов для поделки

Изготовление самого панно

Выжигание по ткани

Подбор ткани рисунка для работы

Подбор материалов для панно

Нанесение рисунка на ткань

Выжигание рисунка

Изготовление цветов из ткани

Подбор материалов для работы

Изготовление цветов из тканей

Оформление выставки работ

Итого:

Введение

Вводное занятие.

Теория (2 часа):

знакомство с коллективом;

знакомство с расписанием;

обсуждение плана работы на год;

ознакомление с правилами техники безопасности на занятиях;

выставка работ.

Историческая справка. Материалы и инструменты.

Теория (2 часа):

экскурс в историю одного из древнейших видов декоративно- прикладного творчества;

ознакомление с влиянием декоративно- прикладного творчества на духовное развитие человека;

знакомство с материалами: картон, крупа, ткань, пластилин,ракушки.

знакомство с инструментами для изготовления панно (поделок): ножницы,булавки

Нетрадиционные материалы

Изготовление поделок (панно) из теста

Теория (10 часов):

приготовление теста, работа с тестом;

построение композиции изделия, определение центра композиции.

Практика (44 часа) :

работа с тестом, изготовление деталей композиции,окрашивание деталей,изготовление самой композиции.

Изготовление декоративных изделий из картона, крупы, макаронных изделий

Теория (14 часов):

технология изготовления картин, панно из картона, крупы, макаронных изделий.

Практика (44 часа):

выполнение панно и поделок (подставок для карандашей), рамок для фото работ

укладывание деталей на основу, приклеивание.

Выжигание по ткани

Изготовление панно на ткани

Теория (16 часов):

Чтение рисунка;

правило работы с выжигательным прибором.

Практика (34 часа):

нанесение рисунка на ткань;

выжигание рисунка;

декорирование рисунка.

Изготовление цветов из ткани

Теория (14 часа):

последовательность изготовления изделия;

правила техники работы с тканью.

Практика (16 часов):

выкраивание деталей для изделия;

сборка изделия (цветка).

Оформление выставки работ

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1-ый год обучения

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Техническое оснащение дидактического материала

Форма подведения итогов

Введение

Вводное занятие

Групповое

Рассказ, беседа, показ иллюстраций, книг и журналов

Пособия, книги, журналы, иллюстрации

Историческая справка

Групповое

Беседа, показ материалов, исследование, объяснение

Материалы и инструменты: ножницы, иглы, клей,краски

Опрос, беседа, просмотр образцов

Нетрадиционные материалы

Изготовление поделок из теста

Групповое

Рассказ, показ иллюстраций, практическая работа

Материалы и инструменты; иллюстрации

Беседа, опрос

Изготовление декоративных изделий из крупы, картона

Групповое

Рассказ, беседа, показ иллюстраций, практическая работа

Материалы: крупа, картон, клей; инструменты: ножницы, крючки, иглы; иллюстрации

Опрос, просмотр образцов, оценка, выставка

Выжигание по ткани

Изготовление поделок, панно из ткани

Групповое,

индивидуальное

Показ образцов, иллюстраций, показ выполнения работ, практические работы

Материалы и инструменты, иллюстрации, образцы, выжигательный аппарат

Опрос, просмотр образцов, оценка, зачет

Изготовление цветов из ткани

Подбор материала для работы

Групповое,

индивидуальное

Практические работы, показ образцов, схем, наглядных пособий, показ выполнения работы

Материалы и инструменты образцы, схемы, наглядные пособия

Выкраивание деталей для изделия

Групповое

Показ образцов, схем, наглядных пособий, показ выполнения работы, практические работы

Материалы и инструменты, образцы, схемы, наглядные пособия

Опрос, просмотр образцов, беседа, оценка качества,

Изготовление цветов из ткани

Групповое,

индивидуальное

Практические работы, показ образцов, схем, наглядных пособий, готовых изделий

Материалы и инструменты, образцы, схемы, наглядные пособия, готовые изделия

Опрос, просмотр работ, беседа, оценка качества, выставка

Экскурсии и выставки

Оформление выставки

Групповое

Подготовка экспонатов

Творческие работы

Беседа, опрос, обсуждение сценариев, подведение итогов праздника

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

для педагогов дополнительного образования:

Конвенция о правах ребенка. Одобрена генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89

Закон РФ «Об образовании» (в последней редакции). - М.: ТЦ Сфера, 2010

Технология: 5-7 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) / Под ред. В.Д. Симоненко. 2-е, перераб. – М.: Вентана-Граф, 2007

Дворец детского (юношеского) творчества им. В.П.Чкалова. Воспитание творчеством.- Н.Н., 2006

Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Игрушка в культуре России. книга 1 – Сергиев Посад: Изд дом «Весь Сергиев Посад», 2010

ЗайцеваА.В. Искусство квилинга.-М."Эксмо",2008

Абизяева Т.П. Тунисское вязание.- М.: «Мода и рукоделие», 2005

Шали. Вяжем на спицах, крючком и на машине.- М.: «Мода и рукоделие», 2005

ДжейнДжейсинк Узоры и мотивы из бумажных лент.-М."Эксмо",2008

Вязаные цветы и плоды.- М.: АРТ-РОДНИК, 2002

Экснер Е. Цветы и фрукты круглый год.- М.: АРТ-РОДНИК, 2005

Программа кружка «Домашний дизайн»

Пояснительная записка.

Программа кружка «Домашний дизайн» ориентирована на активное приобщение детей к художественному творчеству и носит образовательный характер. Программа модифицированная, разработана на основе типовых программ и методических разработок, дополняет и углубляет школьные программы. По функциональному предназначению программа является учебно-познавательной; по времени реализации 3-х годичной длительной подготовки.

Образовательная программа «Домашний дизайн» относится к художественно-эстетической направленности.

Новизна программы состоит в том, что дети углубленно учатся основным техникам сразу нескольких ремесел: шитью, рисованию, лепке, плетению, работе с самыми различными материалами. Этот технический универсализм помогает ребенку достигнуть высокого уровня в овладении искусством создания поделки практически из любого материала.

Актуальность программы обусловлена тем, что в современных условиях, далеко не все черты социальной жизни, безусловно позитивны, и присвоение их подрастающим поколением, становится педагогической проблемой, так как дети усваивают не только положительные качества взрослых. В возможности получить этот необходимый опыт и состоит уникальное значение кружка «Домашний дизайн». При этом следует учитывать, что программа направлена на:

Создание условий для развития ребенка;

Ознакомление с технологическими операциями, при помощи которых можно сделать поделки из различных материалов;

Участие в создании коллективных композиций, сюжетно и идейно связанных с определенными событиями, темами;

Изучение этикета, этики поведения в ситуациях дарения и принятия подарка;

Освоение навыков экологически грамотного поведения во время сбора природного материала;

Развитие мотиваций к познанию и творчеству;

Приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

Укрепление психического и физического здоровья;

Взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Педагогической целесообразностью программы является то, что на основе умений и знаний, приобретаемых в кружке «Домашний дизайн» ,ребенок укрепляет свою социальность, принадлежность к определенной системе позитивных социальных ценностей. У него повышается самоуважение, поскольку оно опирается на понимание ребенком того, что существуют вещи, предметы, которые он может изготовить сам, причем так, что это доставляет радость и другим.

Программой предусмотрены задания, как для индивидуального, так и для коллективного исполнения. При коллективном обсуждении результатов дается положительная оценка деятельности ребенка, тем самым создается благоприятный эмоциональный фон, способствующий формированию творческого мышления, фантазии. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно-полезной деятельности.

Применяются такие формы занятий, как урок-беседа, урок-лекция, урок-игра, урок-путешествие, групповые, комбинированные, урок-конкурс. Оценка результатов занятий по данной программе осуществляется по ходу занятий с участием самих детей и их родителей, и включают в себя критерии (мотивационно-личностный, деятельностно-практический) и соответствующие показатели. Итоги работы проводятся в форме выставки.

В структуру программы входят 2 образовательных блока. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение и формирование деятельности практического опыта. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умения создавать поделки из различных материалов.

При реализации программы используются различные методы:

Словесные - лекции, беседы, викторины;

Наглядные - просмотр репродукций, фото- и видеосюжетов, образцов изделий;

Практические - изготовление наглядных пособий. Образцов и макетов изделий.

Цель программы - воспитывать интерес и любовь к ручному творчеству, вовлекать детей в активную творческую деятельность, сформировать навыки и умения работы с материалами различного происхождения; обучить изготавливать поделки из различных материалов.

Задачи кружка:

Научить детей основным техникам изготовления поделок;

Развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;

Привить интерес к народному искусству;

Обучить детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов.

В программе уделено внимание возрастным особенностям учащихся. Эффективность учебно-воспитательной работы напрямую зависит от возрастных возможностей, темперамента, характера, способностей воспитанников, на которые надо опираться в процессе занятий.

Программа рассчитана на три года обучения и предполагает поэтапное освоение её содержания.

Первый этап соответствует первому году обучения. Его задачи - содействие психологическому здоровью детей, усвоение детьми элементарных знаний по предмету деятельности, поддержка и поощрение успехов, развитие интереса к данной деятельности.

Второй этап соответствует второму году обучения. Задача – закрепление базовых умений, полученных на первом этапе обучения в соответствии с индивидуальными способностями, поддержка стремления к достижению результатов, развитие потребностей самореализации и способности творчески интерпретировать полученные знания. Обучение осуществляется через единство творческих познаний и практики. Теория не выделяется в самостоятельную часть, она вплетается в практическую деятельность и служит основой. Знания, таким образом, в практике оказываются прочными и создают базу самостоятельной последующей деятельности.

Третий этап соответствует третьему году обучения. Задача – закрепление базовых умений, знаний, навыков, полученных на первом и втором этапах обучения. Программа каждого года обучения представляет собой завершенный тематический блок знаний и может рассматриваться как самостоятельная программа, рассчитанная соответственно на один, два и три года обучения. Для обучения принимаются девочки и мальчики 5 – 9 классов. Оптимальное количество детей в группе 15-12 человек.

Работа в кружке направлена на трудовое и эстетическое воспитание. Дети приобретают навыки художественного творчества, получают представления о пропорциях, выразительности формы, отделке, декоративных свойствах материалов. При изготовлении поделок дети осваивают разнообразные технологические приемы, которые служат развитию мелкой моторики, а значит, стимулируют речевую и умственную деятельность.

Работая с изделиями из бумаги и картона, дети получают дополнительные знания и практические умения, знакомятся со свойствами и особенностями бумаги в различных промышленных изделиях, расширяя одновременно свой кругозор.

В разделе «Природные материалы» кружковцы знакомятся с разновидностями природных материалов, с основными приемами работы доступных материалов: гибкими ветками, берестой, засушенными растениями. Также дети знакомятся с нетрадиционными природными материалами, которые интересны и вполне доступны в использовании это - кожа, мех, перья птиц, пух, опилки.

«Поделки из бисера» - эти изделия требуют усидчивости, терпения, трудолюбия. Работа с бисером и его заменителями вырабатывает умение видеть прекрасное, стараться самому создать что-то яркое, необыкновенное. В ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Постепенно образуется система специальных навыков и умений. Дети учатся самостоятельно работать по рисунку – схеме.

В разделе «Поделки из ненужных вещей» кружковцы знакомятся с нетрадиционными материалами. Это упаковочный тарный и кондитерский картон; жестяные банки, упаковки с ячейками в коробках, капсулы «киндер – сюрпризов» поролон, пенопласт, которые вполне могут заменять всем знакомые бумагу, ткань, природные материалы.

При работе с нетрадиционными материалами дети учатся анализировать свойства изучаемого материала, знакомятся с технологическими приемами обработки и изготовления изделия.

Необходимые условия для её реализации.

Необходимо учитывать особенности детской психологии, а именно неустойчивость интересов учащихся. Для этого нужно использовать разнообразные формы занятий и включать в их содержание интересные занимательные сведения и факты.

Для проведения занятий необходимо постоянное помещение, оборудованное школьной доской, с креплениями для демонстрации наглядных пособий. Желательно использовать технические средства обучения, методическую литературу.

Цели и задачи.

воспитывать усидчивость, аккуратность и терпение;

развивать образное и пространственное мышление, развивать кисти рук и глазомер;

научить ребенка технологическим операциям.

Предполагаемый результат.

В плане формирования личностных качеств детей – это развитие, в зависимости от заложенного потенциала следующих качеств: чувство собственного достоинства и уважения к другой личности, психологической устойчивости, воображения, творческих наклонностей, умения самостоятельно действовать, принимать решения.

Диагностика результатов.

На промежуточном и конечном этапах обучения осуществляется в форме игры, конкурсов.

Учебно-тематический план (1 год обучения)

	Темы	Общее количество часов	в том числе
			теоретические часы	практические часы
	Вводное занятие. Понятие о дизайне. Инструктаж по ТБ и ПДД
	Работа с бумагой. Дизайн открыток и коробок. Цветы из бумаги.
	Поделки из ненужных вещей. Декоративные вазы из различных банок и бутылок. Панно из бросового материала (пуговицы, бусины, мех, ткань, кожа и пр.)
	Поделки из природного материала. Поделки из шишек, листьев, цветов и плодов.
	Поделки из ниток. Животные и птицы из нитяных помпонов.
	Новогодний дизайн. Праздничные венки, креативные елки, новогодние композиции.
	Поделки из бисера. Изготовление деревьев и цветов из бисера.
	Экскурсии.
	Итоговое занятие.
Общее количество часов

Первый год обучения

1. Вводное занятие. Знакомство с детьми, режим работы, материалы, техника безопасности и ПДД. Беседа «Понятие о дизайне».

   Работа с бумагой.

Теория – первоначальные сведения о свойствах бумаги, технология изготовления объемных форм из бумаги.

Практика – изготовление аппликаций и объемных форм.

Поделки из ненужных вещей.

Теория – первоначальные сведения о материале и оборудовании. Технология изготовления.

Практика – изготовление различных поделок: вазы, панно и пр.

Теория – первоначальные сведения о материалах растительного происхождения.

Практика – изготовление поделок из шишек, листьев, плодов.

Поделки из ниток.

Теория – первоначальные сведения о структуре различных нитей и использования.

Практика – изготовление различных поделок из нитяных помпонов.

Новогодний дизайн.

Теория – общие сведения о новогоднем декоре.

Практика – изготовление новогодних поделок: елки, венки, снеговики и пр.

Поделки из бисера.

Теория – первоначальные сведения об искусственных материалах: бисере, пайетках, бусинах и пр.

Практика – изготовление декоративных деревьев и цветов и бусинок и бисера, а также небольших панно и бисера и пайеток.

Индивидуальные занятия. Изготовление поделок по выбору детей к выставкам.

Экскурсии. Обмен впечатлениями, информация углубляющая познания детей

Итоговое занятие.

Ученик должен знать:

Свойства бумаги, ее особенности в различных промышленных изделиях, виды аппликаций, пластических материалов, первоначальные сведения о природных материалах, а также о видах и свойствах различных нитей.

Ученик должен уметь:

Изготавливать самостоятельно бумажные аппликации, уметь конструировать, моделировать, правильно подбирать цвет, самостоятельно изготавливать поделки.

Учебно-тематический план (2 год обучения)

	Темы	Общее количество часов	в том числе
			теоретические часы	практические часы
	Вводное занятие. Дизайн современном мире. Инструктаж по ТБ и ПДД.
	Работа с бумагой. Изготовление декоративных букетов из креповой бумаги. Панно из салфеток.
	Поделки из природного материала. Изготовление поделок из яичной скорлупы, пуха, перьев, орехов, кокосов и пр.
	Поделки из бисера. Панно из наклеенного бисера.
	Поделки из ниток. Панно из нарезанной нити, изделия из ниток на шарах, вязанные колпаки на чайник.
	Поделки из ткани. Панно из тканевой аппликации. Куклы-обереги.
	Новогодний дизайн. Настольная композиция, креативная елка, новогодние игрушки.
	Индивидуальные занятия. Изготовление изделий на выставку.
	Экскурсии. Дизайн среды.
	Итоговое занятие.
Общее количество часов

Второй год обучения

Вводное занятие.

Теория – организационные вопросы, содержание характера обучения в новом учебном году, техника безопасности и ПДД.

Работа с бумагой.

Теория – обобщение сведений о свойствах различных видов бумаги. Основные способы пластической формы из бумаги.

Практика – отработка технических приемов обработки бумаги для работы. Изготовление цветов из креповой бумаги и панно из бумажных шариков.

Поделки из природного материала.

Теория – первоначальные сведения о материалах животного происхождения.

Практика – изготовление поделок из яичной скорлупы, пуха, перьев и различных орехов.

Поделки из бисера.

Теория – обобщение сведений об искусственных материалах и об их видах, их использовании в декоративном искусстве.

Практика – изготовление декоративных панно из бисера и пайеток.

5. Поделки из ткани.

Теория – технология изготовления поделок из ткани, сведения о структуре различных тканей.

Практика – изготовление декоративных панно из кусочков ткани, изготовление кукол – оберегов.

7.Поделки из ниток.

Теория – обобщение сведений о различных видах нитей и их свойствах. Технология изготовления поделок из нитей.

Практика – изготовление панно из нарезной нити и изделия на воздушных шарах.

Новогодний дизайн.

Теория – обобщение сведений о новогоднем и рождественском декоре.

Практика – изготовление новогодних поделок из различных материалов.

9. Индивидуальные занятия.

10. Экскурсии.

Итоговое занятие. Подведение итогов года. План занятий кружка на следующий год.

Ученик должен знать:

Правила обработки различных видов бумаги, сведения о материалах растительного и животного происхождения, правила подготовки материала к работе о видах ткани и нити и виды работы с бисером.

Ученик должен уметь:

Самостоятельно разметить детали, подогнать детали при сборке, правильно подобрать цвета, подбирать картинки к работам (панно). Качественно изготавливать изделия, украшать, выполнять все предусмотренные операции, правильно заготавливать материал к работе.

Учебно-тематический план (3 год обучения)

	Темы	Общее количество часов	в том числе
			теоретические часы	практические часы
	Вводное занятие. Содержание работы в новом учебном году. Инструктаж по ТБ и ПДД.
	Поделки из бумаги. Изготовление изделий из папье-маше. Декупаж.
	Поделки из природного материала. Садовый дизайн из глины, песка и камней.
	Поделки из бисера. Бисерные бабочки и цветы, декор занавесок из бисера.
	Поделки из ткани. Оригинальные куклы для подоконников и огорода, куклы-обереги, панно из сжатой ткани.
	Поделки из ниток. Объемны панно из нитяных помпонов.
	Новогодний дизайн. Новогодний дизайн квартиры и дома.
	Индивидуальные занятия. Изготовление изделий на выставку.
	Экскурсии. Сбор материалов.
	Итоговое занятие.
Общее количество часов

Третий год обучения

Вводное занятие.

Теория – организационные вопросы, техника безопасности и ПДД.

Практика – организация рабочего места. Подготовка инструментов и материалов для занятий.

2. Работа с бумагой.

Теория – обобщение сведений из первого, второго года обучения. Технология изготовления изделий из размягченной бумажной массы и основы декупажа.

Практика – изготовление поделок из папье-маше и декупаж различных предметов.

3.Поделки из природного материала.

Теория – первоначальные сведения о материалах минерального происхождения.

Практика – изготовление поделок из глины, песка, камней и ракушек.

4.Поделки из бисера.

Теория – основные приемы работы с бисером.

Практика – изготовление браслетов и изделий для различного декора.

5. Поделки из ткани.

Теория – обобщение сведений о видах и свойствах ткани.

Практика – изготовление кукол – оберегов для дома и сада, панно из сжатой ткани.

7. Поделки из ниток.

Теория – обобщение сведений о различных видах нитей и их свойствах.

Практика – изготовление панно из ткани в различных техниках.

8. Новогодний дизайн.

Теория – понятие о новогоднем дизайне дома.

Практика – изготовление предметов новогоднего дизайна для дома.

9. Индивидуальные занятия. Изготовление различных поделок по выбору детей к выставкам.

10. Экскурсии. Экскурсия на природу с целью сбора природного материала.

Итоговое занятие. Подведение итогов года. План занятий кружка на следующий год.

Ученик должен знать:

Свойства бумаги и ее особенности, сведения о материалах минерального происхождения, основные виды бисероплетения, работы с тканью и нитями, технологию приготовления кукол-оберегов.

Ученик должен уметь:

Самостоятельно разметить детали, подбирать картинки к работам (панно), подобрать правильные цвета для картин. Выполнять работы из бисера, природных и искусственных материалов.

Методическое обеспечение

Условия реализации программы:

Психологическая готовность педагога, обеспечивающего детям возможность открытия и восхищения.

Наличие оборудования для осуществления задач программы.

Наличие материалов и инструментов для декораторской работы.

Форма занятий по программе может быть определена как свободное студийное творчество под руководством педагога – дизайнера. Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части.

Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов и иллюстраций.

Теоретическая часть занятия при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете занятия. С детьми 6 – 9 лет можно вести игру в вопросы и ответы, им можно дать задание в виде неожиданного сюрприза, в образе сказочного персонажа. Дети чутко реагируют на сказочно – игровую ситуацию, на присутствие на занятии кукол (Перчаточных, тростевых, марионеток и т.п.), которые могут выполнять любые роли (король Декор, королева Аппликация и т.п.) Дети любят загадки, кроссворды и ребусы, поэтому сообщение нового материала может начинаться с их разгадывания.

Практическая часть занимает большую часть времени и является центральной частью занятия. На основе объяснений педагога, а также восприятия фотографий, слайдов, репродукций произведений искусства, образцов декораторской мысли, дети выполняют задание, результатом, которого становится продукт творческой деятельности. Как правило, одно задание может быть частично реализовано на первом занятии и продолжено или завершено на следующем.

Для работы в области дизайна предлагается использовать такие технические приемы, как моделирование из картона и бумаги, природных материалов, коллаж из бумаги и тканей, работа с кожей, пластилином; материалы: бумага цветная, гофрированная, картон цветной и белый, кусочки ткани и кожи, природный материал (засушенные листья деревьев, кукурузы, перья, яичная скорлупа и т.п.), пластилин, клей ПВА, краски акварельные, акриловые, гуашь.

Задания должны быть адаптированы к возрасту детей и построены с учетом интересов, возможностей и предпочтений данной возрастной группы.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может быть как персональная, так и общая выставка творческих работ учащихся.

В результате работы по программе «Домашний дизайн» обучающиеся должны знать:

основы изобразительных техник и декоративно-прикладной работы и на этой основе формирование трудовых умений и навыков;

стилизации натуральных форм живой и неживой природы и на этой основе развитие аналитических способностей, зрительной памяти, пространственных представлений, творческого воображения;

изучать специальную литературу с целью получения новых знаний в интересующих их областях искусства не только нашей страны, но и разных стран мира;

должны уметь:

доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;

воплощать свои фантазии, как и выражать свои мысли;

составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры;

работать с бумагой (бумажная пластика);

дизайнерски оформлять готовые формы

Ожидаемые результаты :

1. Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.
2. Умение воплощать в работах свои собственные впечатления.
3. Создавать прекрасное своими руками.
4. Ценить свой труд, уважать чужой.
5. Уметь применять теоретические знания на практике.
6. Уметь пользоваться художественным материалом.

Список литературы:

М.И. Нагибина «Чудеса для детей из ненужных вещей». Ярославль, «Академия развития»; 1997г.

Н.М. Конышева «Чудесная мастерская». LINKA – PRESS, 1996г.

Н.М. Конышева «Наш рукотворный мир (От мира природы к миру вещей)». LINKA – PRESS, 1996г.

А. Роговин «Хочу сделать сам». Москва, Издательство «Педагогика», 1984г.

В.Б. Косминская «Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей». Москва, «Просвещение», 1987г.

6.Гильман Р.А. Иголка и нитка в умных руках. М. Легпромбытиздат. 1993.

7. Гусакова А. М. Рукоделие в начальных классах. М.: Просвещение. 1985.

8. Кузьмина М. Азбука плетения. М. 1991. 3. Рудакова И. Уроки бабушки Куми. М.: Аст – Пресс. 1994.

9. Забавные поделки. М. Просвещение. 1992.

10. Хазенбанк В., Тарасенко С.Хениш Э. Сделай. 1998.

11. Фименко Ф.П. Поделки из природных материалов. М.: Просвещение. 1998.

12. Перевертень Г.И. Самоделки из разных материалов. М.: Кишинев.1985.

13. Николаенко Н.П. Композиции из цветов. Узбекистан. 1988.

14. Чернуха Т.А. Твоя маленькая мастерская. 2000.

15. Ханашеич Д.Р. Подружки рукодельницы. М.: Малыш. 1999.

Дополнительная образовательная программа

работы кружка

«Пресс-центр»

Возраст детей, на которых рассчитана программа: 10-17 лет

Срок реализации программы: один год обучения при нагрузке 1 час в неделю

Пункт реализации программы: МКОУ СОШ №3 с.Камбулат, Туркменского района Ставропольского края

Год разработки программы: 2015

Введение.

Воспитательный потенциал информационного пространства учреждения образования трудно переоценить: будучи наиболее доступной ребенку, адаптированной к его возрастным особенностям, переданная авторитетными для ребенка людьми, эмоционально окрашенная, сформированная при участии самого ребенка и его друзей, информационная среда образовательного учреждения становится своего рода «фильтром» тех необъятных информационных потоков, с которыми сталкивается ребенок, в современном социуме. Это означает, что информация, предоставляемая ребенку в образовательном учреждении, может обуславливать ту или иную интерпретацию им событий окружающей жизни; формировать его оценочную позицию исходя из приоритетных ценностных установок воспитательного процесса; формировать способность ребенка к самоопределению в современном информационном пространстве.

В решении этих задач особое значение имеет собственный опыт ребенка по участию в формировании информационной среды образовательного учреждения. В процессе собственной аналитико-информационной деятельности у ребенка формируются представления о современном информационном пространстве, источниках и основных содержательных блоках циркулирующей в нем информации, условиях и степени ее достоверности, целях, социальной значимости, критериях оценки.

Организатором информационной деятельности детей в образовательном учреждении выступает пресс-центр - профильное самодеятельное детское объединение.

Привлечение детей к издательскому делу способствует самореализации, развитию коммуникативности, творческих способностей ребят.

Кружок «Пресс-центр» состоит из группы юных корреспондентов и Совета редколлегии общешкольной газеты «Пятнашка».

Деятельность кружка «Пресс-центр» представляет собой редакцию общешкольной газеты, где все ответственные должности распределены по желанию подростков и их способностям к той или иной работе (редактор, художник, корректор, наборщик и пр.). Во время создания газеты, полученные теоретические знания хорошо укрепляются практикой. Кроме этого, заметки, интервью и прочие корреспонденции кружковцев отсылаются в районную газету «Рассвет» администрации Туркменского района Ставропольского края и публикуются на сайте пресс-центра МКОУ СОШ №3 «Школьный мир» (gribanova- ir.narod.ru). Сбор материала, юными корреспондентами происходит во время проведения различных школьных мероприятий, спортивных соревнований, экскурсий, походов и т.д.

Пояснительная записка

Настоящая программа ставит своей целью определить основные задачи, виды и формы, содержание и организацию работы детского пресс-центра.

Цель курса: расширение информационного пространства школы

Основными задачами курса являются:

организация детского объединения (пресс-центра) в образовательном учреждении, как необхо-димого условия для становления социальной позиции, формирования положительных нравственных качеств, внутреннего духовного мира и духовной культуры, реализации творческих способно-стей учащихся посредством ознакомления их с основами журналистского мастерства;

создание дополнительного пространства (объединения учащихся по интере-сам), с целью актуализации социальной значимости детского ученического самоуправления в школе, его развитие посредством органа школьной печа-ти;

систематическая подготовка и издание информационной газеты «Пятнашка».

Перечисленные выше основные задачи обучения и воспитания, в свою очередь, определяют содержание и формы работы кружка.

Программа ориентирована на дополнительное образование детей 10-17 лет и рассчитана на один год обучения при нагрузке 1 час в неделю.

Программа нацелена на создание условий для формирования умения практически выявить в повседневной жизни событие, собрать интересную информацию, оперативно распорядиться ей в избранном для подачи материала газетном жанре, работы с компьютером, необходимыми программами

Принципы деятельности пресс-центра:

принцип демократического общения;

принцип объективного и корректного освещения информации;

принцип творческого подхода к оформлению номеров газеты;

принцип оперативности;

принцип независимости.

В процессе занятий по данной программе члены кружка получат следующие знания и умения.

Знания:

основные жанры прессы;

специфику создания заметок, статей разных жанров;

законы построения номера школьной газеты;

принципы организации рубрики в газете;

особенности речевой организации школьной газеты.

Умения:

логично излагать материал;

создавать различные по жанру заметки и статьи;

проводить опросы, анкетирование учащихся, осуществлять мониторинг деятельности;

брать интервью и оформлять его;

уметь создавать циклы статей на определённую тематику;

правильно строить текст.

Методы обучения и воспитания:

Словесный (рассказ, беседа, объяснение, убеждение, поощрение)

Наглядный (демонстрация образцов шрифтов, заметок, оформления стенгазет).

Практический (сбор материала, оформление статей, газеты)

Аналитический (наблюдение, сравнение, самоконтроль, самоанализ).

Средства обучения и воспитания:

Материальные (плакаты, таблицы)

Технические (компьютер, принтер, сканер, фотоаппарат).

Виды деятельности обучающихся:

теоретические занятия

творческий практикум

работа с прессой

работа со справочной литературой

анкетирование

социологический опрос

экскурсии

встречи с журналистами

участие в школьных, городских, республиканских, всероссийских конкурсах

выпуск школьной газеты «Пятнашка»

Организационная структура пресс-центра
Высшим органом управления деятельностью пресс-центра является общее собрание его членов.
К исключительным полномочиям собрания относятся:
- принятие Устава, внесение в него изменений и дополнений,
- избрание (главного) редактора газеты и помощника (главного) редактора,
- определение основных направлений деятельности, генерирование идей для очередного номера газеты и листовки работа с сайтом пресс-центра «Школьный мир»(gribanova- ir.narod.ru)

Решение собрания принимается простым большинством голосов присутствующих открытым или закрытым голосованием.

Школьный пресс-центр представляет собой открытую структуру.

Тематические блоки занятий предполагают обучение членов пресс-центра по направлениям:

♦ журналистика (различные стили формы и способы сбора, изложения информации);

♦ искусство оформления и моделирования в печати и возможности компьютерного дизайна;

♦ отбор и редактирование материалов;

♦ фотокорреспонденция;

♦ изучение общественного мнения (социология).

Тематический план работы и основное содержание программы кружка

	Тема занятия		Основное содержание		часы
					теория			практика
Журналистика как вид деятельности и профессия
	Профессия журналист.		Понятие о различных видах прессы. Первоначальное представление о профессиональной этике журналиста. Права и обязанности журналиста при сборе и распространении информации. Знакомство с детскими и молодежными изданиями.
			Анализ видов информации. Анализ средств массовой информации.
	Имидж журналиста		Культура поведения журналиста. Внешность. Манеры. Поза. Жесты. Выработка правил и кодекса чести членов школьного Пресс-центра.
Основные жанры журналистики , школьная пресса
	Какой бывает школьная газета?		Школьная пресса: достоинства и недостатки. Содержание школьной газеты. Источники информации. Обсуждение особенностей стенгазеты. Обсуждение и сбор материалов для будущей стенгазеты.
	Что такое стенгазета?		Изготовление стенгазеты
	Основные жанры журналистики.		Рассказ с необычным построением. Юмористический рассказ. Фельетон. Обсуждение и составление юмористической рубрики. Обсуждениесозданного материала.
	Что такое интервью?		Правила подготовки и ведения ин-тервью. Составление и обсуждение вопросов для предстоящего интервью. Подготовка интервью.
	Выпуск газеты «Пятнашка»		Подбор тем для школьной газеты. Обработка полученного материала и оформление.
	Помощники журналиста.	Знакомство с техникой, помогающей журнали-сту в творческой деятельности. Фиксирование информации от руки. Практикум работы с ком-пьютером, принтером, ксероксом, фотоаппаратом.
	Практика.	Практические навыки журналиста - навыки работы за компьютером (текстовый редактор MicrosoftOfficeWord, MicrosoftOfficePublisher: набор текста, форматирование, размещение текста в публикациях различного формата)
	Выпуск газеты «Пятнашка»	Подбор тем для школьной газеты.
Искусство оформления и моделирования в печати и возможности компьютерного дизайна
		Размещение материала в газете. Набор текста разным шрифтом (с выделением основной мысли). Подбор иллюстраций к статье. Оформление полученных результатов для школьной газеты.
Основные жанры журналистики
	«Журналистский опрос»	Понятие о журналистском опросе и правилах его проведения. Составление и обсуждение вопросов для предстоящего журналистского опроса «Наша школа».
	«Секреты профессии»	Как расположить к себе людей. Методы сбора информации. Игры и упражнения на знакомство, сплочение.
	«Что? Где? Когда?»	Методы сбора информации. Собственные на-блюдения, документы, интервью. Источники информации и ссылка на них в тексте. Сбор ин-формации для журналистской публикации. Создание журналистского текста.
Школьная пресса
	Выпуск газеты «Пятнашка»	Понятие об особенностях школьной малотиражной газеты. Обсуждение и сбор возможных материалов для будущего номера школьной газеты.
	Искусство оформления	Формат и объем издания. Название и его оформление. Деление газетной полосы на колонки. Размещение заголовков. Выбор шрифтов. Средства выделения в тексте.
	Практика.	Самостоятельное оформление своей статьи для школьной газеты.
	«На охоту за новостями»	Научиться находить главные и второстепенные факты. Научиться ориентироваться в собранной информации и правильно на её основе строить текст.
Изучение общественного мнения/социология
	Практика	Подготовка материала для газеты на основе наблюдения, работы с документацией. Составление вопросов для интервью, беседы, опроса. Поиск и анализ анкет и их результатов в периодической печати. Составление анкеты с последующим анкетированием одноклассников.
	Выпуск газеты «Пятнашка»	Обработка результатов. Оформление полученных результатов для школьной газеты.
Фотокорреспонденция в школьной прессе
	«Оформление газеты»	Понятие о некоторых особенностях оформления газеты в целом и ее рубрик в частности. Роль и функции фотоиллюстраций, рисунков. Рисунки в газете. Рисование и обсуждение рисунков для школьной газеты.
	Практика	Анализ заметок, репортажей, периодической печати. Фоторепортаж, его особенности. Составление своей заметки, репортажа. Фоторепортаж на заданную тему. Оформление полученных результатов для газеты.

Школьная пресса
	Выпуск газеты «Пятнашка»	Обсуждение и сбор материалов для будущего номера школьной газеты.
	Практика	Сбор информации на заданную тему (по выбору учащегося). Обработка информации, оформление статьи.
Итоги

Ожидаемый результат

уметь собирать, обрабатывать, анализировать информацию и создавать журналистские произведения разных жанров (интервью; репор-тажи, заметки);

освоить первоначальные навыки обращения с доступным техническим оснащением;

познакомиться с основами компьютерной грамотности, получить навыки набора текста на компьютере, работы с офисными приложениями;

планировать, редактировать, корректировать, верстать номера газет;

быть ориентированными на творческий подход в любом виде журналист-кой деятельности и уметь организовывать и проводить деловые и ролевые игры;

знать особенности профессии журналиста, об этике поведения, о правах и обязанностях;

знать виды информации, методы сбора информации (наблюдения, работа с документами, интервью, беседа, опрос, анкетирование);

уметь составлять вопросы для беседы, опроса, анкетирования; написать газетную заметку, репортаж;

составлять фоторепортаж.

В конце обучения каждый воспитанник подготовит не ме-нее 2 учебных материалов по каждому жанру, выступит в качестве органи-затора по сбору или оформлению материала в одном из выбранных направлений.

Перспективы развития

Участие членов кружка в пропаганде работы пресс-центра и его сайта.

Организация регулярного издания школьной газеты.

Систематическая работа с сайтом пресс-центра «Школьный мир»

Передача накопленного опыта детям, желающим принять участие в работе пресс-центра.

Создание школьной летописи.

Освещение работы пресс-центра в средствах массовой информации.

Распространение опыта среди школ района, области.

Участие в творческих конкурсах ЦОР и компьютерной графики.

Календарно - тематический планкружка «Пресс-центр»

	Тема занятия
	Профессия журналист.
	Практика.
	Имидж журналиста
	Какой бывает школьная газета?
	Что такое стенгазета? (практика)
	Основные жанры журналистики.
	Что такое интервью?
	Выпуск газеты «Пятнашка»
	Практика
	Помощники журналиста.
	Практика.
	Практика.
	Выпуск газеты «Пятнашка»
	Оформление и моделирование газеты
	«Журналистский опрос»
	«Секреты профессии»
	«Что? Где? Когда?»
	Выпуск газеты «Пятнашка»
	Искусство оформления
	Искусство оформления
	Практика
	Практика
	Практика
	«На охоту за новостями»
	Практика
	Практика
	Практика (подготовка материала для газеты)
	Практика (поиск и анализ анкет)
	Составление анкеты с последующим анкетированием одноклассников.
	Выпуск газеты «Пятнашка»
	Практика
	«Оформление газеты»
	Выпуск газеты «Пятнашка»
	Практика
	Итоги проделанной работы. Примерное планирование работы на будущий год.

График выпуска общешкольной газеты «Пятнашка»

№ газеты
	Тематический номер, посвящённый началу учебного года.	Сентябрь
	Новости школы
	Тематический номер, посвящённый Дню пожилого человека и Дню Учителя
	Новости школы
	Тематический номер, посвящённый Дню конституции, декаде филологии и искусства в школе
	Новости школы
	Тематический номер, посвящённый Новогодним праздникам
	Новости школы
	Тематический номер, посвящённый Дню защитника Отечества
	Тематический номер, посвящённый Международному женскому дню
	Новости школы
	Номер, посвящённый концу учебного года и подготовке к экзаменам
	Тематический номер, посвящённый дню Победы
	Новости школы

Схема взаимосвязей пресс-центра

Сайт пресс-центра «Школьный мир»

и школьная газета «Пятнашка»

Родители, общественность поселкапоселка

Сельская библиотека

Управляющий совет МКОУ «Камбулатская СОШ»

Пресс-центр

Администрация, педагоги, специалисты школы

Пресс-центры школ района

Районная газета «Рассвет»

Источники информации

Цветкова И.В. Школа социального успеха: Развитие воспитания в системе дополнительного образования. Методическое пособие для специалистов учреждений дополнительного образования. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2002. -84с.

Прутченков А.С. Учим и учимся, играя (Игровая технология экономического воспитания школьников). -М.: МПА. 1997. -320с.

Профессиональная этика журналиста: Документы и справочные материалы. - М.: Галерия, 2002.- 472 с.

Система средств массовой информации России: Учебное пособие для вузов / Под ред. Я. Н. Засурского. - М.: Аспект пресс, 2001. - 159 с.

Тертычный А.А. Жанры периодической печати: Учебное пособие. - М.: Аспект пресс, 2000. - 312 с.

Елена Вовк. “Школьная стенгазета и издательские технологии в школе / Вкладка в “БШ” №13, 15, 16. 2004 г.

Корконосенко С.Г. Основы журналистики. Москва. 2002.

Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1995.

Горохов В. Основы журналистского мастерства. М., 1989.

Цвик В. Л. Введение в журналистику. Учебное пособие

Федотов М.А. Правовые основы журналистики. - М.

М. Мирошниченко. Азбука журналистики.

Социально-педагогическая программа базового молодежного объединения программы “Новый день”. Авторы Косарев А.Н., Черняева В.И. Самара. 1999

Программа предпрофильной подготовки Лепилкиной О.И., Умновой Е.Ю. и др. “Азбука журналистики”

Рухленко Н.М. Организация работы кружка юных корреспондентов.//Практика административной работы в школе. №6. 2005 г.

Ресурсы Интернета

СагманС. Microsoft Office 2000. - М.:ДМКПресс, 2002. - 672 с.:ил. (Серия “Самоучитель).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г.Зернограда

СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА

заместитель директора приказом

по ВР от «___»_______ 20___г.№__

Директор гимназии

А.М.Савченко г. Зернограда

__________________

Н.И.Мокрушина

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

кружок

« Оформитель»

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 11-13 ЛЕТ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ – 1 ГОД

Руководитель: учитель

изобразительного искусства

высшей квалификационной

Орлова О.Ф.

Время проведения:

Суббота – 14.00

г.Зерноград

2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования образовательной области «Искусство» направлен на достижение главной воспитательной цели: «воспитание художественной культуры как способности переживать нравственно-эстетическое содержание произведений изобразительного искусства и воплощать его в собственной художественной деятельности». Но собственная художественная деятельность, то есть детское творчество, должно опираться на познавательный интерес, развитием которого и обязан заниматься учитель.

Образовательная программа кружка «Оформитель» представляет содержание, организационные условия, этапы образовательной деятельности системы основного общего и дополнительного образования для успешной реализации индивидуальных способностей каждого ребенка. Многообразие форм и способов такого соединения предоставляет учащимся более широкий спектр возможностей реализации образовательных потребностей, а педагогам - новые возможности для реализации своего творческого потенциала. В программе последовательно выстроены занятия в определённую методическую последовательность с учётом знаний, умений и навыков учащихся.

Документы и материалы, с учетом которых составлена программа :

Закон российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный компонент государственного стандарта образовательная область «Искусство».

Конвенция ООН о правах ребенка.

Устав гимназии.

Инструкции по технике безопасности.

Программа кружка «Оформитель» по содержательной, тематической направле-нности является художественно-эстетической, по функциональному предназначению – досуговой, учебно-познавательной, по форме организации – студийной, групповой, по времени реализации – годичной.

Программа «Оформитель» предназначена для обучающихся в основной школе, а также интересующихся предметом, одаренных учащихся и направлена на обеспече-ние дополнительной теоретической и практической подготовки по изобразительному искусству.

Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение опыта прошлого. Содержание программы расширяет представления обучающихся о видах, жанрах изобразительного искусства, стилях, знакомит с техниками и оформительской деятельности (графический дизайн), формирует чувство гармонии и эстетического вкуса. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при работе над оформлением классной комнаты, школы, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, поделок. Предлагаемые занятия основной упор делают на декоративно-прикладную работу с различными материалами, в том числе и с природными, а так же на расширенное знакомство с различными живописными и графическими техниками с использованием основ программного материала, его углублением, практическим закреплением в создании разнообразных работ.

Комбинация различных подходов к структурированию содержания дополнительного образования может обеспечить разнообразие вариантов образовательного процесса, его учебных планов и программ в русле современных образов, тенденций, с учетом региональных традиций, индивидуальных потребностей детей и их родителей:

Обучающимся, обучающимся по данной образовательной программе, гарантируется полное образование, соответствующее государственному стандарту.

Возможностью обучаться по данной образовательной программе могут воспользоваться все желающие дети по соглашению с родителями.

В основе формирования способности к оформительской деятельности лежат два главных вида деятельности обучающихся: это творческая практика и изучение теории. Ценность необходимых для творчества знаний определяется, прежде всего их системностью. Программа кружка «Оформитель» способствует развитию ребенка с учетом его индивидуальных способностей, мотивов, интересов, ценностных ориентаций благодаря тому, что дополнительное образование может осуществляться только в форме добровольных объединений, менее регламентировано (в отличие от основного образования) и направлено на развитие специальных способностей каждого ребенка по его выбору. Это качество дополнительного образования способствует формированию диалогичных отношений, в процессе которых в поисковом режиме осуществляется взаимное освоение образовательных, профессиональных, культурных ценностей педагогом и ребенком. Это и вызвало к жизни образовательную программу.

В соответствии с концепцией учебного плана, принятой вгимназии, программа курса рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю.

Целью данной программы является: Развитие индивидуальности каждого ребенка средствами взаимодействия различных форм основного и дополнительного образования в условиях обогащенной образовательной среды с многовариантным выбором.

Основными задачами являются:

Обучение обучающихся теоретическим и практическим знаниям; умениям и навыкам в области декоративного оформления. Создание условий для проявления образовательных и творческих потребностей и интересов детей.

Развивать стремление к углублению знаний.

Формировать интерес к художественно-эстетической деятельности.

Развитие образного мышления и творческой активности обучающихся.

Формировать чувство коллективизма.

Расширение образовательного пространства за счет включения в образовательный процесс новых форм взаимодействия основного и дополнительного внутри образовательной программы и взаимодействие с другими образовательными программами (развивающее обучение, региональный компонент).

7. Овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков. Воспитывать нравственные качества детей (взаимопомощь, честность, добросовестность, самостоятельность).

8.Создавать комфортную обстановку на занятиях и мероприятиях.

9.Развивать активную деятельность.

10.Развивать аккуратность, опрятность.

Структура программы состоит из 10 образовательных блоков (теория, практика). Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. Практические знания способствуют развитию у детей творческих способностей, умение воплощать свои фантазии как и умение выражать свои мысли. Дети 11-13 лет способны на эмоционально-образном уровне выполнять предлагаемые задания. Результаты обучения по данному курсу достигаются в каждом образовательном блоке.

1. Многообразия.

разнообразие форм и содержания дополнительного образования;

разнообразие видов деятельности, доступных обучающимся образовательного пространства;

разнообразие участников образовательного процесса с их ценностями, целями, взглядами, предпочтениями и т.п.;

Многообразие необходимо для создания условий выбора учащимися вида деятельности и отношения к этой деятельности, как источника их развития.

2. Открытости.

Образовательная программа является открытой системой, т.е. воспринимает воздействия внешней среды и отвечает на них своими изменениями, постоянно включая в свою структуру новые элементы: новых учащихся, новые виды деятельности, новые отношения, новое содержание образования, взаимодействуя с другими образовательными программами. Именно открытость позволяет образовательной программе развиваться, усложняться, обмениваться информацией.

Использование этих принципов в проектировании образовательной программы создает условия для:

1. Свободного выбора ребенком видов и сфер деятельности.

2. Ориентации учителя на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

3. Возможности свободного самоопределения и самореализации в образовательном процессе как ребенка, так и учителя.

4. Единство обучения, воспитания, развития в процессе реализации программы.

5. Практико-деятельностная основа образовательного процесса, построенная на добровольном выборе видов деятельности.

Кружковые занятия предназначены для учащихся 5-6-ых классов.

Формы и режим занятий, ожидаемые результаты и способы проверки.

Работа с обучающимися в кружке проводится 1раз в неделю:

суббота – 14.00

Формы занятий:

беседы;

практические занятия;

создание проектов;

индивидуальные и групповые занятия;

коллективная работа;

экскурсии.

В результате работы по программе «Оформитель» обучающиеся должны знать:

понимать графику как вид искусства, средства выразительности в графике.

овладеть основами изобразительных техник (гуашь в монотипии, граттаж, коллаж) и декоративно-прикладной работы (бумажная пластика, бисероплетение, техника изонить, шрифт) и на этой основе формирование трудовых умений и навыков;

стилизации натуральных форм живой и неживой природы и на этой основе развитие аналитических способностей, зрительной памяти, пространственных представлений, творческого воображения;

и изучать специальную литературу с целью получения новых знаний в интересующих их областях искусства не только нашей страны, но и разных стран мира;

должны уметь:

умение доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;

видеть, анализировать и передавать красоту окружающей среды;

воплощать свои фантазии как и умение выражать свои мысли;

составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры;

пользоваться интуицией в поисках цветовой гармонии, симметрии, ассимметрии, ритма в решении работы;

навыки работы с бумагой (бумажная пластика);

навыки в оформительской деятельности;

первичные навыки работы пером и тушью;

оформление работ.

Ожидаемые результаты

Календарно-тематический план.

Раздел

Тема занятий

К. ч. всего

По плану

Набор детей в кружок

Набор детей в кружок

06.09

13.09

Вводное занятие

1. Рабочее место. 2. Разновидности декоративно-оформительских работ. 3. Материалы, инструменты, приспособления. 4. Практические указания и советы по технике декоративно-оформительских работ.

20.09

27.09

04.10

Оформительская деятельность

1. Поздравительная телеграмма, открытка, стенная газета к празднику «День учителя». 2. «Наш край Донской – крупиночка России…» (Региональный компонент).

11.10

18.10

25.10

15.11

22.11

Иллюстрация

1. Правила, приемы и средства композиции. 2. Сказочная тема в ИЗО. 3. Иллюстрации к сказкам «Конек-горбунок», «Аленький цветочек».

29.11

06.12

13.12

1. Открытки. 2. Поделки «Встречаем Новый год и Рождество». 3. Бумажные ангелочки. 4. Рождественские елочные игрушки.

20.12

27.12

Шрифт.

1. Краткий очерк истории развития шрифта. 2. Виды шрифта. 3. Классификация шрифтов: а) рекламные шрифты; б) стилизованные под письменность; в) рубленные шрифты.

Полиграфический дизайн.

1. Многообразие видов. 2. От визитки до книги. 3. Соединение текста и изо бражения. 4. Шрифтовая композиция текста: а) Обложка книги. б) Титульный лист. в) Буквица. г) Концовка.

Плакат.

1. Виды плакатов. 2. Афиша. 3. Пригласительный билет. 4. Эмблема.

Орнамент.

1. Краткие исторические сведения. 2. Виды орнамента. 3. Построение орнамента.

1. Стилизация природных форм. 2. Работа с природным материалом. 3. Декоративно - оформи-тельская работа в гимназии.

Итого:

35ч.

Краткое содержание учебных тем.

Раздел

Теоретическое описание

Практическое

Набор детей в кружок

Набор детей в кружок

Вводное занятие

Правильно организуйте рабочее место. Стол со всеми приспособлениями и инструментами должен стоять так, чтобы свет падал на работу с левой стороны. Очень важно правильное положение ученика при работе, т.к. неправильная посадка приводит к сутулости, искривлению позвоночника, близорукости.

Цели и задачи. Специфика работы художника-оформителя.

Практические указания и советы по технике декоративно-оформительских работ.

Оформительская деятельность

Синтез слова и изображения. Стилистика изображения и способы их композиционного расположения.

Участие в оформлении выставки ко Дню учителя.

Иллюстрация

Беседа. Иллюстрация как форма взаимосвязи слова с изображением. Композиция листа. Выразительные свойства линии, основные и составные цвета. Изучение свойств цвета. Образы положительных героев в сказках.

Выполнение иллюстраций к сказкам «Конек-горбунок», «Аленький цветочек».

Художественное конструирование

Общее и различное в обычаях новогоднего праздника. выбор сюжета для новогодней композиции. Передача настроения, красочности, необычности действий. Использование средств художественной выразительности, соответствующих празднику – смелых линий, многоцвет-ных мазков, пятен. Конструирование из бумаги.

1. Зарисовки атрибутов новогоднего карнавала, новогодних костюмов, масок. 2.Зарисовки украшения елки, сувениров, подарков. 3. Конструирование поделок. 4. Коллективная работа.

Шрифт.

Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание текста. понимание печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной композиции. Графика букв. модификация шрифта.

Задания: 1. Создание композиции из произвольного количества букв. 2. Создание композиции из линии строкового текста. 3. Нарисовать несколько эскизов соприкосновения букв. 4. Изобразить выбранное вами слово так, чтобы каждая буква несла на себе смысловую нагрузку всего слова. 5. Изобразить слово так, чтобы только одна буква была опредмечена.

Полиграфический дизайн.

Книжная графика, ее связь с образами, сюжетами. Первые рукописные книги. Единство знака, слова и декора в оформлении. Орнаменты заставок и концовок текста.

1. Выполнение творческой композиции «Старинные книги». 2. Практическая работа «Я художник оформи-тель, иллюстратор». Создание книги (обложка, титул. буквица. концовка).

Плакат.

Виды печатной продукции. Плакат как вид графики. Живописные и декоративные средства в изображении плаката. Специфика художе-ственного языка плаката. Связь художественного образа с цветом. Стилевое единство графики шрифта и декора в приглашении.

1.Выполнение эскизов плакатов. Н-р: «Берегите природу», «Пусть поют птицы» и др. 2. Разработка эскиза приглашения. 3. Разработка эмблемы школы, класса.

Орнамент.

Многообразие форм и мотивов орнамента. Растите льные, зооморфные элементы орнамента. работа по замыслу.

1. Зарисовка мотивов. 2.Компоновка-вариация ленточных, замкнутых орнаментов. 3. Проектирование объектов с изображением орнамента.

Природа, ребе –нок, творчество и дизайн.

Традиции организации и оформления праздничной среды. заготовка листьев. цветов. камней. лоскутков и другого бросового материала. Раскрыть задачи по составлению композиций из бросового материала. Чтение энциклопедического материала по теме дизайн.

Коллективная работа из природного материала. Выполнение проектов оформление площадки.

Методическое обеспечение образовательной программы.

Методическое обеспечение образовательной программы дополнительного образования осуществляется за счет разработки методических пособий, программ, указаний, рекомендаций, подготовленных руководителем, мастерами-специалистами.

Учитель демонстрирует использование и результативность современных образовательных технологий в процессе преподавания предмета, так и в процессе воспитания. Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть.

Методы и формы работы

Методы и формы (беседы, викторины, интеллектуальные игры, тесты), по каждой теме способствуют сохранению атмосферы творчества, художественного познания, осознанию ценности и неповторимости национальной культуры и развитию художественных навыков.

Используются:

выставки;

конкурсы;

экскурсии;

экскурсии с элементами практических занятий;

просмотр видеофильмов, мультимедийных дисков;

встречи-беседы с народными умельцами,

практические занятия (индивидуальная работа учащегося),

коллективная изобразительная работа над единым замыслом (фронтальная, комплексная, коллективно – производственная формы).

Важным условием придания обучению проблемного характера является подбор материала для изучения. Каждый последующий этап включает в себя какие-то новые, более сложные темы, задания. Такие методические приемы, как «забегание вперед», «возвращение к пройденному» придают объемность последовательному изложению материала в данной программе, что способствует лучшему ее усвоению.

Для того, чтобы занятия дали нужный результат, важно правильно организовать занятия, чередовать беседу с показом, рисование с беседой, помогать детям организовать рабочие места, чётко ставить цели и задачи перед учениками, нацеливать на выполнение работ последовательно и аккуратно, проводить сравнительный анализ работ профессионального и народного искусства.

Ученик должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознать саму логику их следования. поэтому важным методом обучения художественной деятельности является разъяснение ребенку последовательности действий и операций. Например, в результате изучения шрифтов у школьников формируется эстетическое восприятие и оценка вещей и явлений. Благодаря смысловому содержанию формируется сознательное отношение к проблемам сегодняшнего дня. Шрифт играет важную роль в процессе популяризации культурных ценностей. Он обладает способностью формирования сознания, воспитания понимания и осмысления эстетической информации. Удачно скомпонованный плакат, со вкусом оформлена изящная упаковка играют более эффективную роль в формировании визуальной культуры, чем целая серия научно – популярных лекций. Прием объяснения ребенком собственных действий, а также прием совместного обсуждения вопросов, возникающих по ходу работы, с педагогом или другими детьми помогают расширить представления о средствах, способах, возможностях данной творческой деятельности и тем самым способствуют развитию воображения, мышления.

Среди методов, направленных на стимулирование творческой деятельности, можно выделить методы, связанные непосредственно с содержанием этой деятельности, а также методы, воздействующие на нее извне путем создания на занятиях обстановки, располагающей к творчеству: подбор увлекательных и посильных ребенку творческих заданий, разнообразие форм деятельности, создание на занятиях доброжелательного психологического климата, внимательное и бережное отношение к детскому творчеству, индивидуальный подход.

Значительно оживить занятие, придать ему характер творческого соревнования можно с помощью введения игровых ситуаций. Например: игра-головоломка по теме «Искусство». В основе игры – головоломки – занимательное задание, в которой умственная нагрузка замаскирована занимательным внешним сюжетом, внешними данными, необычной формой представления задания. Подсказка – справа слово – сюжетная композиция из цветных стекол или другого материала, пропускающего свет. Цели:

закрепление полученных раннее теоретических знаний;

развитие фантазии, мышления, зрительно-образной памяти;

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству.

В значительной мере интерес формируется под влиянием различных эстетических, художественных впечатлений. Поэтому важной задачей педагога остается консультирование ребенка, содействие в ознакомлении с творчеством работ худож-ников, в посещении театров, художественных выставок, в организации экскурсий, способствующих расширению кругозора.

Необходимо всячески поощрять активность учащихся, их участие в различных конкурсах, выставках.

График текущего контроля

Раздел

Форма занятий

Изобразительный материал. Наглядность

Техническое оснащение занятий

Форма подведение итогов

Набор детей в кружок

Беседа.

Вводное занятие.

Лекция, беседа

Иллюстрации, простой карандаш, бумага, краски.

Магнитофон

Оформительс-кая деят-ность

Беседа. Практическая Индивидуальна, коллективная (фронтальная) работа, диалоги об искусстве Донского края.

Живописные материалы по выбору учащихся. Методические рисунки.

Мультимедийная презента-ция «Мой край Донской

ЭкскурсияВыставка.

Иллюстрация

Индивидуальна, коллективная (фронтальная, комплексная)

Художествен. рисунки и иллюстрации, детские работы, материалы по выбору уч-ся.

Магнитофон

Мультимедийная презента-ция «Жанры ИЗО»

Конкурс, викторина. тест.

Художественное констуиро-вание

Индивидуальна, коллективная

Аппликация, коллаж, бумаго-пластика, клей, ножницы, бумаг

Просмотр видеофильма

Выставка

Шрифт

Индивидуальна, коллективная (фронтальная)

Простой каран-даш, бумага, черная тушь, ге-левая ручка.

Мультимедийная презента-ция «Шрифт»

Графический проект. тест.

Полиграфический дизайн

Графические материалы по выбору учащихся.

Мультимедийная презента-ция

Выставка

Плакат

Индивидуальна, коллективная

Графический карандаш, перо, кисть, тушь.

Магнитофон

Конкурс

Орнамент

Индивидуальна, коллективная

Живописные материалы по выбору учащихся.

Просмотр видеофильма «Народное творчество»

Выставка, встреча-беседа с народными умельцами, тест.

Природа. ребенок, творчество и дизайн

Индивидуальна, коллективная (коллективно-производственная).

Природный материал,различные виды бумаги

Магнитофон Мультимед. технология обучения (Энциклопед).

Доклад, интеллектуальная игра

Большое значение в работе придается результатам труда детского творчества и поэтому учащиеся принимают участие в выставках кабинета ИЗО, в школьных, районных и областных конкурсах.

Ожидаемые результаты

Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.

Умение воплощать в живописных и пластических работах свои собственные впечатления.

Создавать прекрасное своими руками. Ценить свой труд, уважать чужой. Уметь применять теоретические знания на практике. Уметь пользоваться художественным материалом

Результативность: высокий познавательный эффект занятий. Дети используют полученные знания на других уроках: истории, литературе, музыке. Коммуникативные способности детей значительно повысились, формируется эстетический вкус.

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, предполагают наличие специального учебного кабинета. Из дидактического обеспечения необходимо наличие разноуровневых заданий, индивидуальных карточек, тестов, кроссвордов и др.

Условия выполнения программы.

Для занятий по программе «Оформитель» необходимы следующие средства и материалы: простой карандаш, гелевая ручка, фломастеры, тушь, перья, гуашевые и акварельные краски, ауди-, видеозаписи, репродукции работ художников, иллюстрации, инвентарь, альбомы, таблицы, плакаты, видеофильмы и др.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы «Оформитель».

Педагог, создавая условия для реализации творческого потенциала ребенка, использует новые формы отношений совместно с ребенком, выстраивая путь его развития в образовательном пространстве и в выбранной образовательной области.

В результате такой деятельности появились:

творческие работы (выставки);

участие в конкурсах, олимпиадах;

Участие в учебно-исследовательских конференциях

Таким образом, деятельность, выбранная самим ребенком , даже начатая в традиционных формах, порождает творчество самих детей, повышает мотивацию к освоению новых предметных областей, созданию собственных проектов, которые могут активно влиять на окружающую жизнь. В течение года возможны изменения в планировании в зависимости от различных обстоятельств: объявления конкурсов, помощь кружкам, участие в предметной неделе школы, творческого вдохновения, увлечения найденной нестандартной идеей.

Литература для учителя .

Е.М Аллекова. Живопись. – М.: Слово, 2008

Г. Беда. Живопись и ее изобразительные средства. – М., 2009

А.Л. Гаптилл. Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2007.

Н.А Горяева. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2008.

Н.И. Еременко Дополнительное образование в образовательном учреждении. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.

В.П.Копцев Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирование/ Ярославль: Академия Развития:: Академия Холдинг, 2001.

С.В. Кульневич. «Не совсем обычный урок», Издат. программа «Педагогика нового времени», «Воронеж», 2007 год.

Сборник нормативных документов образовательной области «Искусство». – М.: Дрофа, 2007

А.А.Павлова, Е.И Корзинова. Графика в средней школе. Методическое пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2007

10. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев

«Изобразительное искусство: 4-е изд., М.: Дрофа, 2010 год.

11. В.В. Ячменева Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2007

Литература для обучающихся .

1. И.Д. Агеева. «Занимательные материалы по изобразительному искусству». М.: Творческий центр, 2006год.

2. А.Л. Гаптилл. Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2001.

3. С.С. Константинова «Техники изобразительного искусства», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004 год.

4. Н.К. Костерин «Учебное рисование» М.: Просвещение2004 год.

5. Т.М. Логунова Рабочая тетрадь по основам дизайна «Первые уроки дизайна», М.: «Мозаика – Синтез», 2004 год.

6. Н.М.Сокольникова «Основы рисунка», «Основы живописи», «Основы композиции» 5 – 8 кл. Обнинск, «Титул», 2002 год.