Педагогическая практика в летнем детском оздоровительном лагере. Дневник по летней практике в лагере - отчет по практике

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Отчет по "Летней педагогической практике"

(методическая папка студента практиканта)

Студентки: Макаровой Снежаны Сергеевны

Специальность: педагогика и психология

Факультет: психологии, связей с общественностью и рекламы

группа_117/12п

Практика проводилась в:

Новоилимской СОШ им. Черных

Нижнеилимского района Иркутской области

1. Сезон № 1

1.1 Сведения о детях

1.2 Режим дня

1.4 План первого дня

2. Сезон №2

2.1 Сведения о детях

2.2 Режим дня

2.4 План последнего дня

4. Анализ основного периода

6. Задание по выбору

Заключение

Приложение

1. Сезон № 1

1.1 Сведения о детях

Наш отряд: "Неугомон"

Наш девиз: "Скуку, лень из сердца вон, наш отряд - "Неугомон"!"

	Дата рождения	Состояние здоровья				Особенности поведения
	Дата рождения	Состояние здоровья				Особенности поведения
Андреева Алина			Плетение бисером	Андреева Н. В "Рудногорская клиническая больница", медсестра	Андреев А. В с-з "Рудногорский" водитель.	Спокойная, доброжелательная девочка, предпочитает тихие игры, часто привлекает детей к сюжетно-ролевым играм, к настольным играм. Проявляет лидерские качества.
Болдырев Андрей		Нарушение речи.	волейбол	Болдырева Н.Л. пекарня	Болдырев И. Д	Спокойный, замкнутый и в то же время ласковый мальчик. Предпочитает игры с машинками. Поручения взрослых выполняет с удовольствием.
Волобуева Настя			Баскетбол, хореография	Волобуева О. В домохозяйка	Волобуев В. Г Частный предприниматель.	С детьми и взрослыми общается легко. Предпочитает шумные коллективные игры предпочтительнее с мальчиками.
Генке Леня			Хореография, Рисование.	Генке Н. В домохозяйка.	Генке В. В частный предприниматель.	Ответственный, исполнительный, хорошо ладит со сверстниками. Любит посмеяться, подурачиться.
Елистратова Катя			Волейбол, баскетбол, Рисование.	Карпова М. Д СОШ им. Черных соц. педагог.		Активная, дисциплинированная. Иногда замыкается в себе, часто на замечания детей или взрослых в ее адрес плачет.
Жаркова Люда			Хореография, рисование.	Жаркова Р. О домохозяйка	Жарков Ю. Э ГОК бульдазерист	Ответственная, исполнительная. Заводила в компании, хохотушка, часто просит поручения и хорошо исполняет их.
Инишев Алеша			Баскетбол.	Инишева Н. А		Шумный, часто нарушает дисциплину, проявляет агрессию по отношению к детям, может выплеснуть негатив на животных, предметах мебели и т д.
Костяев Никита			Борьба, баскетбол.	Костяева А. В Такси "Люкс" диспечер	Костяев В. Д ОВД п. Рудногорск милиционер.
Латыпова Надя			Хореография.	Лебедева П. Л молокозавод с-з "Рудногорский"	Лебедев Н.К. с-з "Рудногорский" комбайнер	Отзывчивая, добродушная девочка. Принимает активное участие в играх различного характера, предлагает свою помощь, если кто-то из детей в ней нуждается.
Мельников Никита			Борьба, рисование.	Мельникова И. Б домохозяйка		Дисциплинирован, аккуратен, исполнителен, не конфликтен. Активно участвует в общественной деятельности.
Мельникова Настя		Почечная недостаточность.	Художественная гимнастика, рисование.	Мельникова И. Б домохозяйка	Мельников А.Э. ч/ предприниматель	Аккуратная, доброжелательная девочка. Предпочитает мальчишеские игры, в которых пытается занять позицию лидера.
Машкина Марина			Худ. гимнастика, Хореография.	Машкина И.Д. СОШ им. Черных, учитель	Машкин Ю.А. с-з "Рудногорский" тракторист	Исполнительная, спокойная. Принимает активное участие в общественной деятельности, привлекает других детей.
Николаева Оля			Худ. гимнастика, хореография. Рисование.	Николаева Р.Ю. "Рудногорская клиническая больница", терапевт	Николаев Н.Н. Л-з "Игирма-Тайрика"
Осокина Олеся			Худ. гимнастика, хореография.	Осокина В.И. воспитатель д/с "Снегурочка",
Погодаева Дарина			Худ. гимнастика, хореография.	Погадаева Г. М Домохозяйка.	Ромашин М. Д (отчим), скотник с-з "Рудногорский"	Спокойная, доброжелательная девочка, активно участвует в общественной деятельности.
Никулин Егор		Оперированная косолапость	Интересов нет.	Никулина В.А. -бабушка (опекун) пенсионерка	Никулин Н. Л -дедушка (опекун) пенсионер	Предпочитает бессюжетные шумные игры, прослеживается агрессивность по отношению к детям. Часто прирекается со взрослыми, может нагрубить, на замечания реагирует не адекватно, может заплакать.
Рытикова Кристина			Худ. гимнастика, Хореография, домоводство.	Рытикова С.В. м-н "Светлана" продавец	Рытиков А. М м-н "Светлана" водитель-грущик
Перкин Вова		Перинатальное поражение ЦНС	Рисование.	Перкина Ю. П техничка д/с "Снегурочка"		С детьми ладит плохо, часто вступает в конфликты, на замечания реагирует неадекватно, может замахнуться на взрослого, расплакаться. Предпочитает одиночные настольные игры, любит рисовать, раскрашивать, вырезать.
Туранов Егор			Борьба, хореография.	Туранова Н.Ф. Налоговая инспекция.	Туранов А.Н. Охранное агенство "Витязь"	Является ярко выраженным лидером, в общении со взрослыми и с детьми дружелюбен, отзывчив. Охотно выполняет любые поручения.
Якубенко Захар			Борьба, волейбол.	Якубенко С.В. д/с "Снегурочка", мл. воспитатель	Якубенко Е.Г. Частный предприниматель.

1.2 Режим дня

8.00 - 8.10 Горн трубит пора, пора!

С добрым утром детвора!

8.10 - 8.25 Сразу дружно по порядку

Все выходим на зарядку!

8.30 - 9.30 Все за стол! Узнать пора

Чем богаты повара!

9.30 - 10.00 Интересное занятие-

Подготовка мероприятия.

10.00-11.00 Кто куда: в поход, в театр,

И в кружок и в зоосад.

Час спортсменов - высший класс

Поболейте-ка за нас!

Не грустят в семействе нашем:

Мы поем, танцуем, пляшем,

Мастерим, умеем шить -

Все занятия хороши!

Выбираем для души.

Но у всех, смешливых даже

За столом серьезный вид

За обедом виден сразу,

Наш ребячий аппетит.

Тихий час пришел друзья

Отдохнуть нам всем пора.

Вот пришел веселый час

Здесь играют все у нас.

Надо быстро подкрепиться

И в дорогу торопиться.

17.00 День закончился, пора

Расставаться нам, друзья.

Ждет нас лагерь завтра снова

Что-то новое готовя.

1.3 План-сетка на смену (Июнь)

Лагерная кругосветка.

"Шоу каракули"

Конкурсная программа (см. приложение).

Знаем правила движения, как таблицу умножения.

Дождливый денек.

Девчонки и мальчишки, идем мы в гости к книжкам.

(посещение библиотеки, акции помоги книге и сделай свою книгу).

Тимуровцы.

(помощь пожилым людям)

Большие гонки.

(спортивные развлечения для детей и родителей)

"С песенкой по лесенке"

конкурсная программа

Эти забавные животные

Прикольный денек.

День шуток, розыгрышей. Шуточная программа.

"Служу Отчизне!"

митинг у памятника погибшим;

смотр строя и песни.

Операция "Помоги сделать свой поселок красивым"

(уборка и облагораживание улиц)

Большие буквы.

(литературная викторина)

День самоуправления

Тимуровцы.

(помощь пожилым людям)

Давайте рисовать.

(конкурс рисунков на асфальте)

Сказочное государство.

Турнир рыцарей смеха

День леса.

(путешествие в лес, конкурсы на лесную тематику)

конкурс "Бенефис Бабы Яги"

Путешествие по средневековью.

(различные конкурсы, шоу игры, спортивные мероприятия)

рыцарский турнир "А ну-ка мальчики"

Прощание с пришкольной площадкой.

(гала-концерт с участием детей).

1.4 План первого дня

		Задачи и задания для детей	Результаты
Открытие смены.	1. Официальная часть. 2. Концерт приветствие. 3. Спектакль-экспромт.	1. Активное слушание. 2. Показать номер: спеть песню, рассказать стих-ие, показать сценку. 3. На каждое предложение рассказа выбираются дети, которые предметы и явления о которых говорит ведущий.	Дети внимательно слушали приветствие вожатых, рассказ о мероприятиях, активно задавали вопросы. Представляли интересные номера самодеятельности и с удовольствием участвовали в спектакле-экспромте, эмоционально и положительно реагировали на происходящее действо.
Путешествие по лагерю	Экскурсия по школе и изучение ее в новом непривычном виде.	Запомнить где чья палата находиться, какие еще помещения под что приспособлены. запоминание правил поведения	Так как дети знали расположение школы им оставалось запомнить какой кабинет или палата где находиться, выбрать себе кровать в палате, с чем дети удачно справились.
Веселые игры	Игры на знакомство: "Снежный ком", "Математика", "знакомство на дискотеке" ит.д. Подвижные игры: "Сорви шапку", "Пять в линию", "Краски", "Ковбои и индейцы" и т.д.	Участие в играх и конкурсах соблюдая правила.	Дети активно участвовали в играх на знакомство, в подвижных играх. Если игра индивидуальная каждый старался быть первым, лучшим. Если же конкурс командный ребята помогали друг другу, подбадривали, болели.
Важное дело: отряд свой назвать, речевку придумать и герб нарисовать.	Круглый стол.	Придумать название отряда, сочинить речевку, нарисовать герб отряда.	Название отряда: "Неугомон" Девиз: "Скуку, лень из сердца вон, наш отряд - "Неугомон"!"
Огонек знакомств	Посиделки у костра: расскажи мне о себе вопрос-ответ (игра знакомство) анкета "цветок"	Рассказать как можно больше о себе, о своих привычках, увлечениях и т.д.	Дети между собой были знакомы, но все равно узнали друг о друге много нового и интересного.

2. Сезон №2

2.1 Сведения о детях

Наш отряд: "НЛО"

Наш девиз: "По всем галактикам летать, друзей в беде не оставлять!"

	Дата рождения	Состояние здоровья		Сведения о родителях (опекунах), ФИО, место работы.		Особенности поведения
	Дата рождения	Состояние здоровья				Особенности поведения
Бойко Оля			Хореография, рисование, муз. студия.	Бойко О.В. м-н "Светлана"	Бойко Н. Г	Инициативная, общительная, доброжелательная девочка, готовая прийти на помощь.
Виноградова Настя			Худ. гимнастика, хореография. Рисование.	Антипова И. Д СОШ им. Черных		Замкнутая, не общительная. Исполнительная
Войнаровский Саша		Нарушение зрения.	Борьба, волейбол.	Войноровская Т. В школьная библиотека.		Спокойный, рассудительный, Держится обособленно, старательно выполняет поручения.
Горностаева Оля			Волейбол, баскетбол, худ. Гимнастика.	Горностаева В.О. с-з "Рудногорский"	Горностаев А. А С-з "Рудногорский"	Обладает лидерскими качествами, активная, веселая.
Данилов Денис			Волейбол, баскетбол.		Ланилов Г. З частный пред-ль	В общении с детьми проявляет лидерские качества. Предпочитает спортивные игры.
Зюзя Маша			баскетбол, хореография.	Зюзя Л. В д/с "Снегурочка"	С-з "Рудногорский"	Общительная, активная, спортивная.
Кононенко Эдуард			Борьба, волейбол.	Кононенко Т. С домохозяйка	Кононенко М.К. Л-з "Игирма-Тайрика"
Лободин Никита			Интересов нет.	Лободина М. Ю	Лободин П.И. ГАИ	Замкнутый, не общительный, часто проявляет агрессию по отношению к сверстникам.
Манухина Лена			Интересов нет.	Манухина Л.Д. безработная	Манухин Н. Н безработный	Открытая, веселая, предпочитает мальчишеские игры, общается в основном с мальчиками.
Макарашвили Женя				Статникова М.И. д/с "Снегурочка"		Спортивный, веселый, общительный.
Непомнящих Анна			Худ. гимнастика, хореография. Домоводство.	Непомнящих А.А. ГОК	Непомнящих Л.Е. ГОК	Аккуратная, доброжелательная, веселая.
Назаров Дима			Худ. гимнастика, хореография. рисование.	Назарова С.К. фельшер мед. пункта	Назаров Е.Э. Л-з "Игирма-Тайрика"	Открытый, доверчивый, веселый.
Ощепков Миша			Борьба, баскетбол.	Ощепкова М.Б. СОШ им. Черных	Бородин С.Н. (отчим) С-з "Рудногорский"	Активный, спортивный, открытый веселый мальчик.
Подгорский Сергей			Борьба, баскетбол, футбол.	Подгорская Н.Л. м-н "Альянс"	Подгорский Н.П. СОШ им. Черных	Активно участвует в общественной деятельности. Дисциплинирован, аккуратен, исполнителен, не конфликтен.
Потапов Миша		Нарушение зрения	Борьба, баскетбол, хореография.	Засухина О.И. М-н "Елена"	Зсухин М.Е. (отчим) Л-з "Игирма-Тайрика"	Поведение агрессивное, часто без причинны обижает детей, в контакте со взрослыми замкнут. Предпочитает шумные, без сюжетные игры.
Радыгин Юра			Борьба, баскетбол, футбол.	Радыгина Е.Н. Пенсионерка	Радыгин Т.А. с-з "Рудногорский"	Является ярко выраженным лидером. Охотно выполняет любые поручения. В общении со взрослыми и с детьми дружелюбен, отзывчив.
Самигулина Света			Хореография, рисование, плетение бисером,.	Самигулина У.Р. с-з "Рудногорский"	Самигулин С.Б. с-з "Рудногорский"	Отзывчивая, добродушная девочка. Принимает активное участие в играх различного характера.
Усова Наташа		Нарушение зрения	Плетение бисером, рисование.	Усова Т.П. домохозяйка	Усов С.С. Л-з "Игирма-Тайрика"	Спокойная, доброжелательная девочка, предпочитает тихие игры.
Федурко Андрей			Борьба, баскетбол, хореография.	Федурко Н.Г. Рудногорская клиническая больница.	Федурко П.Т.	В общении с детьми и взрослыми не конфликтен, с удовольствием выполняет поручения.
Чуваева Лера			Худ. гимнастика, хореография. Домоводство.	Чуваева Т.Р. охранное агентство	Чуваев Р.Ю. охранное агентство	В общении с детьми проявляет лидерские качества. Предпочитает спортивные игры.
Чубаров Максим			Борьба, баскетбол, футбол.	Чубарова А.С. ГОК	Чубаров М.А.	В общении с детьми и взрослыми не конфликтен, с удовольствием выполняет поручения. Предпочитает игры спортивного характера.

Имена и фамилии изменены. _______________

2.2 Режим дня

8: 00 Утро. Солнышко встает - спать ребятам не дает.

8: 10. Чтобы быть весь день в порядке, надо сделать нам зарядку.

8: 30 Каша, чай, кусочек сыра - вкусно, сыто и красиво.

9.00 Надо в порядок все привести, в палате убрать и пол подмести.

10.00 Горн зовет пора друзья на линейку детвора.

11.00 - 12.00. Лишь заслышим зов игры, быстро на улицу выбежим мы. Ждет нас здесь много забав интересных, соревнований, прогулок чудесных. Лучше отряда нет места на свете - знают Воспитатели. Знают все дети. И если ты час посвятишь, сей отряду, будет всем весело. Будут все рады.

12.00 Нас столовая зовет, суп отличный и компот.

13.00-15.00. К нам приходит тишина. Отдыхает детвора.

15.30 Вот уже в который раз повара встречают нас.

17.00 Кто-то любит танцевать, кто-то петь и рисовать, только бездельники час этот маются, а все ребята в кружке занимаются. Если не поленимся сейчас, будет вечер лучше всех у нас. Вместе с отрядом сил не жалей: пой, танцуй, рисуй и клей.

18.00 Вот закончился денек и пора домой дружок.

2.3 План-сетка на смену (Июль)

Давайте знакомиться.

(знакомство с правилами пребывания на пришкольной площадке, планом мероприятий)

"Комический футбол"

Большие буквы.

(литературная викторина)

Путешествие в страну приколов.

(конкурсная программа, конкурс розыгрышей)

"Дядя Степа-милиционер"

Правила дорожного движения.

"В сказочном королевстве"

Конкурс рисунков

"Мир в котором я живу…"

страна "Вообразилия"

"Чудо остров"

День Нептуна

(праздник Нептуна, конкурсы на морскую тематику)

"Звездный час"

брейн-ринг

День туриста.

(туристическая эстафета, спортивные мероприятия).

В гостях у "Мойдодыра"

ЗОЖ - чистота залог здоровья.

конкурс газет "Здоровый образ жизни"

"Юный натуралист"

Поход в лес, сбор природного материала, уборка мусора в лесу.

конкурс экологических газет.

"Очумелые ручки"

"Бумагопластика"

чудесный зоопарк

тропические бабочки

сказочный город

Творческая мастерская.

"Фабрика звезд"

Музыкальный конкурс (песни, танцы)

"В гостях у сказки"

Праздничная программа для именинников.

"А ну-ка девочки"

"Мисс школьная площадка" - конкурсная программа для девочек.

"Зов джунглей"

спортивная эстафета

Эти забавные животные

(посещение зверофермы, помощь по уходу за животными)

Сказочное государство.

(театрализация для детей дошкольного возраста)

Дождливый денек.

(занятные дела в дождливый день)

День памяти.

приводим в порядок памятник павшему солдату

построение у памятника.

концерт для ветеранов.

Гала концерт.

Прощание со школьной площадкой.

2.4 План последнего дня

Дата 22.07 Тема дня: Гала концерт - закрытие смены.

	Форма и способы реализации дела	Задачи и задания для детей	Результаты
Надо в порядок все привести, в палате убрать и пол подмести.		Уборка в палатах, сбор личных вещей.	Палаты были убраны, вещи собраны.
Горн зовет пора друзья на линейку детвора.	Общий сбор во дворе школы (последняя линейка)	Собраться всем вовремя, прослушать информацию.	Все дети вовремя пришли на линейку, внимательно слушали предоставляемую информацию.
Подготовка к закрытию смены	Репетиция Гала концерта.	Прогнать программу Гала концерта, отрепетировать номера, подготовить подарки друг другу	Подготовка прошла успешно.
Прощание с пришкольной площадкой	Гала-концерт	Участие в Гала концерте.	Концерт был интересный, в нем участвовали несколько отрядов, дети получили удовольствие от проделанной работы.
Последний сбор у костра.	Тематический огонек.	Общий сбор, разжигание костра, дети делятся впечатлениями о смене, дарят друг другу памятные подарки.	Дети с удовольствие делились впечатлениями, выражали пожелания, дарили друг другу и вожатым подарки, долго не хотели расходиться.

3. Анализ организационного периода

Оргпериод - это время привыкания детей к новым условиям, к новым требованиям, к новому режиму дня и даже к новому рациону питания. Оргпериод - это переход из одной жизни в другую. Конечно, для некоторых детей этот переход происходит легко, почти незаметно. Но для отдельных ребят этот процесс проходит мучительно, и тревожно. В своей работе я ориентировалась именно на таких детей. Я старалась, чтобы первые дни посещения пришкольной площадки стали для них привычным и приятным. Моей главной задачей в оргпериод являлась помощь детям в привыкании к лагерю, к новым требованиям. Чтобы процесс вхождения детей в новую (не домашнюю) жизнь прошел плавно и безболезненно, я старалась максимально точно реализовывать поставленные задачи, применяя демократический, дружеский стиль общения.

Первые три дня были спланированы мной буквально по минутам, для того чтобы все ребята включались в различные виды деятельности, считали себя нужными, чтобы дети были заняты делом, а не слонялись от скуки в разные стороны, и максимально быстро влились в коллектив. Конечно, по ходу работы приходилось что-то менять, импровизировать, но зато у ребят не было времени для безделья, все было четко организованно.

В первый день на пришкольной площадке мной была организованна экскурсия по корпусу школы и ребятам были представлены уже знакомые помещения, но совсем с другим назначением, все было представлено в стихотворной форме. так же было организованно первое коллективно творческое дело: оформление отрядного уголка, а еще вместе с детьми мы выбрали отрядное место, где мы в дальнейшем проводили тематические огоньки, и оборудовали его.

В этот период я старалась подбирать наиболее интересные игры для детей, которые соответствовали не только возрастным особенностям детей, но и их интересам. Старалась, чтобы дети были довольны и удовлетворены полученными заданиями. В общем оргпериод прошел благополучно, без происшествий, без обид и разочарований.

В организационный период смены я поставила несколько задач и пыталась их максимально реализовать:

Как можно скорее познакомиться с детьми, узнать их интересы, для чего провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству и раскрытию интересов.

Все дети моего отряда были знакомы друг с другом так, как учились в одной школе, некоторые из них даже в одном классе. Я не была знакома с детьми и свое знакомство с ними организовывала через такие игры как: "Снежный ком", "Хлопки", "Знакомство на дискотеке", "Математика" и т.д. (см. приложение). В этих играх участвовала сама, знакомилась с детьми. Дети были очень довольны тем, что я не только даю задание, но и непосредственно участвую в играх вместе с ними. Так же был организован огонек знакомств. Я ставила задачу не познакомить детей друг с другом, а самой познакомиться с детьми.

Приучить детей к выполнению распорядка дня и соблюдению санитарных норм.

При выполнении этой задачи я старалась предъявлять детям "единые педагогические требования". Для успешной реализации этой задачи мной был придуман распорядок дня в стихотворной форме. Так же проводились такие конкурсы как: "Самый опрятный", "Конкурс чистых палат", "Чистота залог здоровья", операция "Вперед спасатели" по "спасению" территории вокруг корпуса от мусора, "Конкурс на самого быстрого "шнуровальщика ботинок", показательные выступления лучших "чистильщиков зубов", конкурс "Самая аккуратная тумбочка". Так же вместе с детьми изготовили переходящий вымпел и продумали награждение им того, кто первый выбегает на зарядку, составили график дежурств по палатам, по столовой.

Создать у детей ощущение уюта и комфорта.

Для решения этой задачи вместе с детьми красиво оформляли комнаты и весь корпус, облагораживали территорию вокруг корпуса.

Сделать детей "управляемыми" и ответственными.

Для этого дети были поделены на "команды", которые несли ответственность за порученное дело (уголок природы, столовая, уборка территории, отрядный уголок и т.д.)

Дать возможность детям проявить себя, самоутвердиться.

Для чего детям были предложен набор отрядных дел разнообразной направленности: спортивной, интеллектуальной, художественно-прикладной, трудовой, творческой.

Сформировать у детей представление о том, что ждет их в ближайшем будущем.

Для реализации этой задачи детям был предложен план смены, а так же предоставлена возможность корректировать план по усмотрению детей. В результате был составлен и утвержден план-сетка на смену с учетом пожеланий детей.

4. Анализ основного периода

Основной период - это выполнение поставленных перед сменой задач.

Мной были поставлены следующие задачи:

выполнение программы досуг, активный и познавательный отдых.

формирование временного коллектива;

психологический климат в отряде;

В первой половине основного периода (5--11-й дни смены) деятельность в лагере направлена на реализацию потребностей детей в отдыхе. Для выполнения этой задачи на площадке были организованы разнообразные кружки, секции по интересам. Досуг детей был организован с учетом интересов детей, соответствовал возрасту и индивидуальным возможностям. Интересы детей были учтены при организации кружков и секций следующим образом: каждый член отряда на листе бумаги написал, чем бы он хотел заниматься. Все пожелания были проанализированы, был выбран список кружков предложенных детьми, воспитателем и в конечном итоге одобрен. В процессе посещения кружков, кто то из ребят выходил из ранее выбранного кружка, записывался в другой. В итоге в течение нескольких дней ребята определились с выбором кружков и посещали их охотно. На нашей площадке были открыты такие кружки и секции как:

Кружок "Самоделкин".

Шахматная секция.

Кружок юного натуралиста.

Секция "Дети великого спорта".

Театральный кружок.

В формировании временного коллектива и психологического климата в этом коллективе главной потребностью является деловое сотрудничество, возможность реализовать себя в отряде. Реализовывая эти задачи, я старалась давать задания и поручения, организовывала дела, через которые дети могли заботиться не только о себе, но и друг о друге, чтобы каждый ребенок мог реализовать себя через различные общественные отношения. Старалась, чтобы деятельность детей была интересной, познавательной и соответствовала возрасту. Подводя итоги дня или мероприятия, давала высказаться всем детям и вместе мы отмечали успехи и неудачи, искали пути преодоления неудач.

Конечно, не обходилось и без внутренних конфликтов в отряде, как открытых, так и скрытых. Чтобы способствовать единству отряда я старалась создать возможную ближайшую коллективную деятельность, актуальную в данной, конкретной конфликтной ситуации для каждого и для всех. Организуя совместную деятельность, в зависимости от конфликтной ситуации, я либо объединяла конфликтующие стороны, для того чтобы дети поняли, что если они не будут ссориться, то могут "свернуть горы"; либо делила стороны на два противоборствующих, но не конфликтующих, лагеря, для определения, кто прав в конкретной конфликтной ситуации и как бы могла разрешиться ситуация если бы конфликта не было. Все конфликтные ситуации старались решать вместе и в основном через творческие задания.

В организационный период дети не только посещали различные кружки секции, участвовали в коллективно творческих делах, но и имели возможность заниматься самостоятельной деятельностью. Каждый день был расписан по минутам и благодаря этому у детей почти не оставалось времени на ссоры и конфликты без видимой причины, хотя без споров по "делу" не обходилось. Я считаю, что коллектив нашего отряда был дружный и психологический климат в отряде был положительным.

5. Коллективное творческое дело

Название мероприятия: Конкурс актерского мастерства.

Обоснование выбора мероприятия: самовыражение детей, выражение актерских способностей, сплочение коллектива.

План мероприятия:

Ведущий проводит различные конкурсы, в которых участвуют все дети отряда, демонстрируя свои актерские способности. Конкурсы оценивает жюри. После каждого конкурса один или несколько участников, набравших наименьшее количество баллов, выбывают (получая при этом поощрительные призы), пока не останется один участник - победитель.

Задания конкурса:

1. Каждому участнику нужно показать звуками, мимикой, жестами:

Скрип дверей; Листание книги;

Как жариться котлета; Кипящий чайник;

Заводящийся транспорт; Вентилятор;

Заводящийся транспорт; Как лыжник идет по снегу;

2. Ребятам нужно изобразить, как садиться:

Обезьяна; Наказанный Буратино;

Один из трех толстяков; Пчела на цветок;

Один из трех толстяков; Очень усталый человек.

3. Изобразить походку человека:

Хорошо пообедавшего;

У которого жмут ботинки;

Неудачно пнувшего кирпич;

Одного оставшегося ночью в лесу.

Артиста балета;

Туриста несущего тяжелый рюкзак.

4. Мимикой и звуками изобразить:

Как вас облили супом в столовой;

Как на вас в лесу напала стая комаров;

Как вы входите в узкую дверь вдвоем.

5. Мимикой и звуками изобразить:

Встревоженного кота;

Грустного пингвина;

Восторженного кролика;

Хмурого орла;

Разгневанного поросенка.

6. Мелодию песни "Солнечный круг":

Прогавкать;

Промяукать;

Промычать;

Проквакать;

Прокукарекать (прокудахтать).

Оправдываясь перед товарищем;

Обидевшись на кого-нибудь;

Хвастаясь перед друзьями;

Рассердившись на младшего брата;

Испугавшись собаки.

8. Попрыгать подражая:

Кузнечику;

Бегемоту.

9. Нарисовать фантастическое животное или растение и придумать ему название.

10. Исполнить один два куплета песни "В лесу родилась елочка" так если бы ее пели:

Африканские людоеды;

Индийские йоги;

Кавказские горцы.

Герой любимого мультфильма.

11. Показать жестами, телодвижениями, танцами смысл пословицы:

Без труда не вытащишь и рыбки из пруда;

Любишь кататься, люби и саночки возить;

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь;

На чужой каравай рот не разевай.

12. Изобразить танец:

Со шваброй;

Со стулом;

С чемоданом;

С подушкой.

13. Изобразить танец:

Маленьких котят;

Обезьянок.

14. Шумовой оркестр. Требуется исполнить любую популярную песню, но аккомпанировать на любом подручном материале, найденном в помещении: на швабре кастрюлях и т.д. Время на подготовку 5 минут.

15. Звуками и движениями изобразить:

Оркестр русских народных инструментов;

Симфонический оркестр;

Рок-группу;

Военный духовой оркестр.

16. Не исказив смысла, сказать другими словами:

Муха села на варенье;

На столе стоит стакан;

Бьют часы 12 раз;

Воробей влетел в окно;

Шел отряд по берегу.

17. Изобразить скульптуры - "жертвы спорта":

Штангиста, не успевшего вовремя отпрыгнуть от штанги;

Вратаря, поймавшего шайбу зубами;

Парашютиста, забывшего, за что нужно дернуть;

Горнолыжника, не убежавшего от лавины.

Обогревателя для пупка;

Пуговиц трехдырочных;

Съедобных тарелок;

Гибкого зеркала;

Шнурков быстрорастворимых.

19. Создать прическу:

"Атака левым флангом ";

"Несжатая полоса";

"Взрыв на макаронной фабрике";

"Фонтан на площади".

20. Придумать рассказ про:

Собаку, которая жила в холодильнике;

Ворону, любящую кататься на велосипеде;

Щуку, играющую на гитаре.

21. Инсценировать сказку "Курочка Ряба", если она:

Фильм ужасов, балет.

22. Показать, как ведет себя:

Вор в чужой квартире,

Пожарный на пожаре,

Хирург в операционной,

Сапер, обезвреживающий мину,

Кондитер украшающий торт.

23. Создать немой фильм по басне: "Квартет", "Слон и Моська", "Мартышка и очки".

Способы мотивации детей на участие в совместной деятельности: предлагалось детям с интересом провести время, возможность проявить свои актерские способности, посоревноваться командами, еще больше подружиться.

Предполагаемые результаты: проявление актерских способностей детей, сплоченность коллектива, ввести "отверженных" детей в общий коллектив.

Полученные результаты: "отверженные" дети были приняты в коллектив, благодаря своим "неожиданно" открывшихся способностей. В этом конкурсе победила ДРУЖБА. Были награждены не только участвующие команды, но и отдельные участники в различных номинациях ("Самый смешной", "Самый активный", "Приз зрительских симпатий", "Лучший актер" и т.д.)

Анализ проведенного мероприятия: конкурс прошел весело и был успешным для многих ребят, команды соревновались друг с другом проявляя свои творческие способности, дети болели друг за друга. В ходе мероприятия дети еще больше сдружились друг с другом, неуверенные в своих способностях ребята еще больше поверили в себя, кто-то из детей открыл в себе новые способности. Детям мероприятие очень понравилось, они выдвинули предложения проводить такие мероприятия чаще.

Тип: конкурсная программа

Педагогические возможности: самореализация детей, сплочение коллектива.

Основные игровые задачи: показать актерские способности.

Возраст детей: 10-13 лет

Роли: ведущий, участники, жюри.

Реквизит, оформление: Воздушные шары, плакаты, музыкальное сопровождение, карточки с оценками. Стул, чемодан, швабра, подушка, расчески, заколки, шпильки, резинки для волос, чистые ватманы, краски, карандаши, фломастеры.

Краткое описание: Мероприятие проводится в красиво украшенном спортивном зале, набираются команды из 5-7 человек от каждого отряда, выбирается жюри. Конкурс ведет взрослый и ребенок. Дети выполняют задания предложенные ведущими. В конце конкурса подсчитываются результаты и награждаются команды.

6. Задание по выбору

Название мероприятия: отрядная газета.

Обоснование выбора мероприятия: развитие творческих способностей, сплочение коллектива.

План мероприятия:

Отряд делится на равное количество участников по 5 человек (4 команды). Вожатый объясняет задание (выдает задание написанное на листах бумаги) и засекает время.

30мин. Дети придумывают название газеты, рубрик. Делятся в соответствии с заданием.

1час. Дети выполняют задание.

1час30мин. Оформление газеты, редактирование. Статьи лучше сопровождать рисунками. Объём газеты можно увеличивать (минимум-4листа).

Затем готовые газеты сдаются вожатому. Лучшей газете полагается приз.

После проведения мероприятия все газеты вывешиваются в отрядном уголке.

Взять интервью у кого-нибудь из обслуживающего персонала, ст. вожатого, директора и т.д.

Написать статью о мероприятии лагеря, после которого дети получили заряд положительной энергии (если останется место можно заполнить его анекдотами).

Собрать информацию в рубрику: "Завтра в нашем лагере" (название дети могут придумать своё).

Последний лист команды оформляют по-своему усмотрению на свободную тему (кроссворд, анекдоты или любую другую рубрику).

Способы мотивации детей на участие в совместной деятельности: предложить детям попробовать себя в роли журналистов, художников и редакторов.

Предполагаемые результаты: красиво и аккуратно оформленные отрядные газеты.

Полученные результаты: 4 отрядные газеты

Анализ проведенного мероприятия:

Методическая разработка творческого дела.

Тип: оформительское искусство

Педагогические возможности: самореализация детей, развитие творческих способностей.

Основные игровые задачи: проявления детей в разных жанрах оформительского искусства.

Возраст детей: 10-13 лет

Роли: редактор, художники оформители, корреспонденты.

Реквизит, оформление: (для одной команды) краски, фломастеры, карандаши, 4-6 ручек,7-10листов формата А4, ватманы.

Краткое описание: дети, получив задание, распределили роли, приступили к выполнению заданий, во время работы над газетой спорили, договаривались, находили правильные решения, после окончания конкурса все работы были оценены, вывешены в отрядном уголке, все участники были награждены.

Заключение

В ходе прохождения практики я ознакомилась с условиями работы на пришкольной площадке, правами и обязанностями вожатых и детей, формами и методами эффективной организационной работы с детьми.

Сталкиваясь с определенными трудностями и типичными проблемами во время прохождения практики, я старалась найти эффективные и не стандартные, интересные для детей, способы преодоления и решения этих проблем и возникших трудностей.

В своей работе я старалась использовать демократический стиль общения с детьми, старалась быть для детей наставником и другом. В планировании и организации деятельности детей в отряде я учитывала не только возрастные и физические особенности детей, их характер и темперамент, но и мнения и желания самих детей.

Я считаю, что поставленные перед сменой задачи выполнены, цели достигнуты в полном объеме.

Список используемой литературы

1. Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тиманин А.И., "Что делать с детьми в загородном лагере" - Кострома 1993 г.

2. Буданова Г.П. Организация летнего отдыха детей. - М., 1995.

3. Горизонты лета. Программы тематических смен в летнем оздоровительном центре для детей и подростков. - М., 1997.

4. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. Екатеринбург, 2000.

5. Н. Ф Дик. "Организация летнего отдыха и занятости детей." - Феникс 2006 Коваль М.Б." Ключ к успеху: Пособие для работников учреждений летнего отдыха и оздоровления детей" - Москва 1998г. Организация оздоровительной работы в учреждениях летнего отдыха детей. - М., 1997.

6. Климов Е.А. Психология профессионала. М.; Воронеж, 1996.

7. Лобачева С.И. "Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере" - М., "ВАКО", 2007.

8. Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования: уч. пос. /Л.М. Волобуева, В.И. Ядэшко, Л.И. Павлова и др. Под ред.В.И. Ядэшко, Л.М. Волобуевой. - М.: ИЦ "Академия", 1999.

9. Сысоева М.Е., Хапаева С.С." Основы вожатского мастерства"- Москва 2002г.

10. Шмаков С.А. Дети на отдыхе: Прикладная "энциклопедия": Учителю, воспитателю, вожатому - М., 2001.

Приложение

Изучение личности ребенка.

Анкета цветок.

Детям раздаются бумажные ромашки. На обратной стороне лепестков цветка, дети пишут ответы на вопросы.

Любимая книга.

Домашний адрес.

Ф. И.О. родителей, место работы.

Любимая музыка.

Твои увлечения.

домашнее животное.

Каким видом спорта занимаешься.

Методика "Волшебное озеро".

Условие: вожатый предлагает детям расслабиться, поудобнее расположиться на местах, закрыть глаза и представить себя участником некоторых событий.

Вожатый: "Как тихо и прекрасно вокруг! Давайте мысленно совершим небольшое путешествие. Представьте себя на полянке в лесу. Вокруг качают ветвями вековые дубы и шумят стройные сосны. Под ногами ярко-зеленая трава. В кронах деревьев раздается птичий гомон. По небу плывут легкие облака…

По тропинке подходим к озеру. Это необычное озеро. Оно - волшебное. В его поверхности отражается не внешность человека, а то, какой он есть - со своими качествами, чертами характера. В этом озере отражаются поступки человека, которые показывают, какой вы человек.

Посмотрите на озеро. Что отражается на его поверхности? А теперь по той же тропинке, не спеша, вернемся к полянке, откуда началось наше путешествие.

Постоим несколько секунд, прощаясь с лесом. Откроем глаза. Кто хочет рассказать о своем отражении в волшебном озере? Обсудим ваши впечатления".

Желательно выслушать рассказы как можно большего количества ребят.

Анкета самоанализа "Самооценка".

Условие: в непринужденной обстановке предложите каждому члену отряда на листочке в письменной форме ответить на следующие вопросы:

За что тебя хвалят воспитатели?

За что тебя хвалят родители?

Что нравится в людях тебе и твоим товарищам?

Какие положительные качества у тебя есть?

Какие недостатки указывают воспитатели?

Какие недостатки отмечают у тебя товарищи?

На какие недостатки обращают внимание родители?

Какие недостатки, на твой взгляд, есть у тебя?

При обработке результатов анкет педагог сможет определить степень самокритичности подростка (с позиции взрослого человека).

Игры-знакомства.

Участники игры встают в круг. Когда водящий хлопнет в ладоши, стоящий от него слева, по часовой стрелке, хлопает и называет свое имя. Так действуют все дети по очереди. Затем водящий может подойти к любому месту круга, и, после того как он хлопнет в ладоши, направление хлопков изменяется направление на противоположное. Таким образом, водящий задает и изменяет направление распространения хлопков по кругу. Необходимо придерживаться единого темпа.

Знакомство на дискотеке.

Отряд разбивается на пары в ограниченном пространстве. Каждая пара выбирает себе сигнал - звук, характеризующий какое либо животное, например мяу, гав-гав, му и т.д. Затем все расходятся в разные стороны, выключается свет (или завязываются глаза) и, произнося звуки, участники игры должны найти свои пары.

Веселые ножки.

Все участники становятся в круг, ведущий включает музыку, и показывает ребятам определенную композицию движений, выполняемых ногами. Дети повторяют движения. Затем музыка выключается, и все начинают выполнять движения чуть быстрее, чем раньше. Тот, кто запутался, вытягивает карточку с заданием и выполняет его. Затем игра продолжается еще быстрее до тех пор, пока не останется 1 человек, выполняющий упражнения быстрее всех. Запутавшиеся игроки после выполнения заданий выбывают из игры.

Игра проводится с детьми младшего возраста.

Ребята встают в круг и берутся за руки. Воспитатель дает задание: "Не выпуская рук, друг друга, построить треугольник (квадрат, звезду, ромб и т.д.)". Сначала возникает пауза и полное бездействие детей или наоборот суматоха, затем кто-то из участников предлагает вариант решения. Практика показывает, что эти функции берут на себя лидеры. Игра помогает узнать их.

Ребята, взявшись за руки, со словами "месим, месим тесто" сначала сходятся в круг, а затем, повторяя "раздуйся пузырь, раздувайся большой, да не лопайся", стараются разойтись как можно дальше. На каких участниках пузырь разрывается те выбывают из игры. Так определяются сильнейшие.

Забавы для дождливой погоды.

Любимый круг.

Все располагаются поудобней. Вперед выходит ведущий. Предлагает спеть известную песню, например "Голубой вагон". По первому хлопку ведущего все громко начинают петь, по второму - пение продолжается, но мысленно, по третьему хлопку - вновь все поют вслух. И так несколько раз, до тех пор, пока кто-нибудь не собьется. Тот, кто ошибся, выходит вперед и продолжает вести игру.

Граммофон.

Каждому участнику предлагается спеть куплет из песни. Из какой - каждый решает сам. Но каждый следующий куплет должен продолжать тему песни, которую исполнил предыдущий участник. Например, первый исполняет "Жили у бабуси два веселых гуся…". Продолжением может быть "Жил был у бабушки серенький козлик…".

Вопрос в песне.

Дети делятся на две команды. Одна команда задает вопрос другой команде словами из любой песни. Вторая команда отвечает ответом из любой другой песни. Затем наоборот. Например:

Вопрос: "Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки?"

Ответ: "Это мы не проходили, это нам не задавали ".

Танцевальные игры.

Исполнить танец на пальцах. Создать из указательных и средних пальцев своих рук танцевальные пары и на поверхности стола исполнить: вальс, польку, ламбаду, танго, кадриль.

Придумать танец со шваброй, со стулом, с чайником, с подушкой и показать его.

Цветная азбука.

Разделить ребят на 2 группы. Каждой группе "выдается" одна буква - это одна страница в азбуке. Задание:

Вспомнить или придумать название цветка (животного, птицы и т.д.) на заданную букву;

Нарисовать этот цветок (животное, птицу и т.д.);

Сочинить четверостишие.

Встаньте со стула.

Посадите кого-либо из желающих на стул так, чтобы он держал туловище прямо, касаясь спинки стула, и не пододвигал ног под сиденье стула. Теперь попросите его встать, не меняя положения ног и не нагибая корпуса вперед.

Прыжок через спичку.

Спросите у ребят, кто может перепрыгнуть через лежащую у ног на полу спичку при соблюдении двух незначительных условий: совершенно не сгибая колен и вовсе не наклоняя головы?

Веселые игры.

Ковбои и индейцы.

В начале игры все дети - "индейцы". Они встают в большой круг на расстоянии полуметра друг от друга. Ведущий - в центре круга. По сигналу ведущего "индейцы" начинают бег по кругу, причем каждый пытается осалить бегущего впереди так, чтобы его сзади не осалил другой "индеец". Осаленные - "ковбои" - выходят в центр круга. Игра продолжается до тех пор, пока в кругу не останется один "индеец", он считается победителем.

Ищи пуговицу.

Для игры необходимо продеть тонкую бечевку или леску в пуговицу на ножке так, чтобы пуговица спокойно скользила по бечевке. Бечевка связывается в кольцо (длина окружности не менее 3 м).

Игроки становятся в круг и держат кольцо двумя руками. Водящий - внутри круга. По сигналу дети начинают передавать пуговицу по бечевке друг другу. Цель водящего - догадаться, у кого в данный момент находиться пуговица. Если водящий угадал, пойманный с пуговицей становиться новым водящим, а прежний водящий занимает его место.

Сантики-фантики.

Водящий отворачивается. Остальные игроки знаками выбирают "сантика". Все участники встают в круг и дают сигнал водящему повернуться. После этого "сантик" начинает показывать различные движения, а остальные игроки повторяют за ним. Цель водящего - угадать, кто из игроков является "сантиком". Если с двух попыток ему удается это сделать, "сантик" становиться водящим, если нет - и водящий вновь отворачивается, а игроки выбирают другого "сантика".

Принеси мне.

Для игры необходимо заранее подготовить несколько одинаковых списков предметов (смотри ниже).

Участники делятся на несколько команд (из расчета 5 человек в команде). Каждая команда получает список предметов. задача игроков каждой команды - как можно быстрее принести все предметы, перечисленные в списке, ведущему.

Выигрывает та команда, которая быстрее справиться с заданием.

Другой вариант - на исполнение задания отводится промежуток времени (10 минут).

Та команда, которая за это время соберет больше всего предметов из списка, побеждает.

Список предметов:

Желтый цветок, синий цветок, лист подорожника, прутик, тарелка, ножницы, тетрадь, книга, карандаш, обруч, скакалка.

Выбирается ведущий - "монах" и ведущий - "продавец". Все остальные играющие в тайне от "монаха" загадывают цвета красок. Цвета не долны повторяться. Игра начинается с того, что водящий приходит в "магазин" и говорит:

Я, монах, в синих штанах,

Пришел к вам за краской

Продавец: За какой?

Монах: (называет любой цвет) За голубой

Если нет такой краски продавец говорит:

Иди по голубой дорожке,

Найдешь голубые сапожки.

Поноси, да назад принеси!

Монах начинает игру с начала.

Если такая краска есть, то играющий, загадавший этот цвет, пытается убежать от монаха, а тот его догоняет. Если догнал, то краской становится водящий, если нет - краски загадываются вновь и игра повторяется.

Вбивается в землю кол или металлический штырь, на него набрасывается петля из крепкой двухметровой веревки. Вокруг кола, называемого котлом или горшком, очертить круг того же радиуса, а внутри его разбрасывается два-три десятка пробок, шишек и т.п. Это и есть "лапша", которую предстоит таскать играющим.

Ухватив одной рукой свободный конец веревки и натянув ее, водящий ("повар") быстро ходит или бегает вокруг "горшка", расхваливая свое кушанье. Играющие, расположившись за кругом, пытаются выхватить "лапшу", а водящий свободной рукой старается их пятнать. Тот, кого запятнали, из игры выбывает, выкладывая "лапшу" назад. Каждый раз можно брать по одному предмету, накапливая свою наживу в руках (складывать нельзя).

Игра заканчивается, когда "расхлебают" всю "лапшу". А выигрывает тот, у кого на руках окажется наибольшее количество унесенных им предметов. После этого выбирают нового водящего и игра продолжается.

Пять в линию.

Играют двое. Перед каждым игроком расставлены в линию пять пустых банок из-под пепси-колы. До первой банки 2 метра, и расстояния между банками также по 2 метра. Цель игры в том, чтобы как можно быстрее пробежать эти 10 метров, подбирая на бегу банки, и еще 10 метров - обратно, бережно к себе их прижимая, чтобы не выпали. Оброненные банки положено подбирать.

Сорви шапку.

Играющие надевают на головы панамы или бумажные шапки. Задача - сорвать с головы противника шапку, не дав дать свою.

Чур на дереве.

Для игры подойдет любое место, где есть несколько деревьев. Водящий встает примерно в центр подходящей группы деревьев, а играющие занимают места возле деревьев, после чего начинают перебегать от дерева к дереву. Играющие, подбежав к дереву, должны при этом кричать: "Чур, на дереве!" Задача водящего заключается в том, чтобы запятнать кого-нибудь из играющих. Пойманный становится водящим, а водящий занимает его место у дерева.

Пришкольныйоздоровительный лагерь «Веселая планета»

Летниеканикулы составляют значительную часть свободного времени детей. Лето – времяигр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за годнапряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Этопериод свободного общения детей.

Организацияшкольных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работысо школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссиюоздоровления и воспитания детей.

Цельлетней педагогической практики – совершенствование подготовки студентов к организациии проведению воспитательной работы с детьми и подростками в детскомоздоровительном лагере в качестве вожатых.

Информацияо лагере

Детский оздоровительныйлагерь с дневным пребыванием и 3-х разовым питанием в школе №165 г. Зеленогорска.

Продолжительностьоздоровления 21 день:

1 смена – с 01.06по 26.06.2009 г.

2 смена – с 06.07.по 31.07.2009 г.

Детинаходятся в лагере дневного пребывания с. 8.00 до 17.00 часов.

Суббота,воскресенье – выходные дни.

Ф.И.О.руководителя лагеря: Акатова Александра Владимировна

Лагерьфинансируется: фонд социального страхования, местный бюджет администрации,родительская плата (Приложение 1).

Наш адрес: 663690,г. Зеленогорск, Красноярскогокрая, Шолохова, 7;

Т ел. (839169) 4–67–12 4–65–324–66–70 email: sch 165@ k 45. ru

Основнаямиссия лагеря дневного пребывания – организация свободного времени детей, ихздоровья в летний период.

Натерритории лагеря имеется: спортивная площадка, баскетбольная площадка, футбольное поле,беговая дорожка, парковая зона, зона отдыха с песочницей, качелями, горкой.

Основныезадачи:

1. Привлечение учащихся наопределенный период летнего отдыха;

2. Укрепление здоровья, содействиенормальному физическому развитию;

3. организация полноценногоотдыха для детей

4. физическое и психическоеоздоровление

5. формирование у детейпотребности в здоровом образе жизни

6. развитие потенциалакаждого ребенка

7. развитие коллективистскихотношений;

8. выработка навыковздорового образа жизни;

9. создание условий длясамореализации учащихся;

10. организациядосуга учащихся;

11. формированиеи закрепление трудовых навыков.

Отчет олетней педагогической практике

В первый деньпрошло построение в честь открытия лагеря.

Каждый отрядпридумал себе название и выпустил стенгазету. У отрядов имелись общелагерныйдевиз, песня и речевки.

Ежедневно влагере проводились утренняя линейка. На линейке подводились итоги предыдущегодня, награждались победители общелагерных и отрядных мероприятий, ежедневнокаждый отряд получал задание на смекалку и план подготовки к общемумероприятию.

В каждомотряде велась воспитательная работа: беседы о правилах дорожного движения, обезопасном пути в лагерь и домой, о правилах поведения на улице, в общественныхместах, на прогулках, о здоровом образе жизни, о правильном питании и культурепитания, о дружбе и взаимопомощи. Ребята познакомились с планом эвакуации припожаре и ЧС, была проведена учебная эвакуация.

За времяработы лагеря организованы: выход детей на спектакль «Медной горы хозяйка», вММВЦ г. Зеленогорска, городской парк, кинотеатр; просмотр спектакля«Принцесса и свинопас» и мультфильмов.

Ребятаприняли участие в веселых стартах, викторине «При пожаре звонить «01», лекториипо ПДД и конкурсе загадок по правилам дорожного движения, КВНе «Лесная аптека»,игре-путешествии «Наша Родина – Россия» и др.

К Дню защитыдетей проведена акция «Рисунки на асфальте».

12 июня наДень России проведена акция, посвященная государственной символике РФ, в рамкахкоторой дети рисовали флаг и герб РФ, учили гимн РФ.

В Пушкинскийдень в каждом отряде провели отбор лучших знатоков произведений А.С. Пушкина(викторины) и конкурс чтецов. Отряды проинсценировали отрывки из произведений А.С. Пушкина.

В дниторжественного открытия и закрытия лагеря состоялись концерты «Мы ищем таланты»и «Зажги свою звезду». Дети исполняли песни, читали стихи, танцевали, играли намузыкальных инструментах.

На закрытиилагеря состоялась линейка, на которой были награждены дети, отличившиеся впроведенных в течение смены мероприятиях. Им вручены грамоты.

Также влагере была организована выставка индивидуальных и коллективных работ детей,выполненных в кружках по интересам.

Итогом работылагеря было вручение ребятам грамот, дисков с фотографиями и презентацией ссамыми запоминающимися моментами лагерной жизни.

Ребята многовремени находились на свежем воздухе, большинство игр и спортивных занятийпроводилось на улице, имели возможность отдохнуть и укрепить свое здоровье. Дляучастников летнего оздоровительного лагеря было организовано полноценноедвухразовое питание в столовой школы.

Дети сбольшим удовольствием приходили каждый день в лагерь. Здесь их приветливовстречали добрые воспитатели.

Сведения одетях

№ ФИ учащегося Дата рождения Состояние здоровья Дом адрес Ф.И.О. родителей 1 Васильева Алла 09.01.00 Основная группа Воровского 11 – 206

Васильева З.В.

Васильев С.С.

2 Щербин Дмитрий 10.09.00 Основная группа Криковский пер 6 -140

Щербина М.В.

Щербин А.В.

3 Максимов Артур 06.04.00 Основная группа Б. Советская 18–114

Максимова М.Ю.

Максимов В.А.

4 Рыженко Антон 09.01.00 Основная группа Криковский пер 27/50–8

Рыженко Е.А.

Рыженко С.С.

5 Душин Андрей 28.04.00 Основная группа Восточная 1 – 17

Душин Н.А.

Душина И.Ю.

6 Карацупа Агата 22.07.00 Специальная группа Линейный пер 6 – 216 Карацупа А.В. 7 Тинякова Алина 23.07.00 Специальная группа Воровского 21–84

Тинякова Л.В.

Тиняков И.А.

8 Поспелов Алексей 30.01.00 Основная группа Речная 13–1

Поспелов С.Н.

Поспелова А.В.

9 Долженков Виктор 10.01.99 Основная группа Верхняя 5 -35

Долженкова Е.В.

Долженков О.В.

10 Потапов Валерий 09.08.99 Специальная группа Дорожников д. 10

Потапова О.Н.

Потапов В.В.

11 Балашов Руслан 11.01.99 Специальная группа Советская 37/2 – 273

Балашова Е.В.

Балашов В.Н.

12 Фролов Сергей 07.11.99 Основная группа Криковский пер 27/50–11

Фролова Е.А.

Фролов А.С.

13 Баталов Виталий 18.01.99 Специальная группа Воровского 27–43 Свиязова И.Г. опекун 14 Русанова Злата 07.06.99 Основная группа Воровского 21–201

Русанов В.И.

Русанова Н.Н.

15 Большаков Александр 15.03.99 Основная группа Воровского 27/5

Большаков С.С.

Большакова Е.А.

План-сеткалагеря

Школьныйоздоровительный лагерь МОУ СОШ №165

Давайте познакомимся.

Открытие лагерной смены.

Выбор актива, названия отряда, девиза, разучивание отрядной песни, речевки

знакомство с программой работы смены.

Отрядные огоньки

Игра «Радужные странствия»

Работа по отрядным планам.

«В стране мульти – пульти»

Викторина по сказкам А.С. Пушкина.

День Нептуна

Веселые старты

Работа по отрядным планам.

Весёлые правила дорожного движения

Конкурс рисунков «Опасные и нужные профессии»

Кто куда, а мы – в кино!

«Музыкальный калейдоскоп»

музыкальная викторина

Турпоход в лес

Конкурс «Угадай мелодию»

Игры на свежем воздухе

У нас в гостях работники районной библиотеки «По страницам интересных книг», викторины и конкурсы

Работа по отрядным планам.

Цветочная азбука» – конкурс «Что это за цветы» и конкурс рисунков «Мои любимые цветы».

Викторина «Растительная жизнь»

Игры на свежем воздухе

милая Россия»

Умники и умницы

Живопись на асфальте «Веселый мелок»

«Красный, желтый,

зеленый»

«У дорожных правил нет каникул» (Приглашение сотрудников ГАИ)

Малые олимпийские игры на свежем воздухе. Фигурное катание» – конкурс велосипедистов Работа по отрядным планам.

1. Путешествие в страну игр

Викторина «В мире животных»

2. Игра «Охота на мамонта»

День здоровья.

Спортивные соревнования.

Игра по станциям «О спорт, ты – мир!»

Конкурс «Мисс лето – 2008

Праздник «А ну-ка девочки» (для девочек)

Весёлые подвижные игры на свежем воздухе «Зайчики и охотники», «Третий лишний», «Русская лапта»

Весёлые старты

Рыцарский турнир (для мальчиков)

Работа по отрядным планам.

Викторина «Путешествуем с пословицами и поговорками»

Операция «Уют» Подведение итогов.

Калейдоскоп всего интересного за всю смену

Закрытие лагерной смены

Анкетирование.

Книга отзывов.

Пландня

Блоки дня

Утро (08.30–10.30)

Прием детей, их размещение в спальных комнатах

Зарядка

Завтрак

Знакомство с лагерем

Работа по отрядным планам, оформление отрядного места, рождение отряда

День (10.30–14.00)

Открытие лагерной смены

Первый общий сбор лагеря

Игры на знакомство и сплочение коллектива

Отрядные огоньки

ТВС (Тихое Время Суток)

Вечер (16.30–17.00)

Полдник

Проведение опроса-конкурса на лучшую идею в план работы

Игры, прогулки

Уход домой

Знакомствос лагерем было организовано в виде игры: ребятам надо найти волшебный ключ. Ониполучают записку, в которой указано, куда следует двигаться, где найти вторуюзаписку, с кем надо встретиться.

Дляпроведения этой игры заранее разработан маршрут, спрятаны записки,предупреждены работники школы.

Отряд рождается тогда, когда у него появляется«лицо»; когда появляются органы самоуправления; когда ребята увлечены обшейдеятельностью, у них есть общий отрядный план мероприятий на смену.

Отрядами были придуманы – название, девиз,речевка, песня, эмблема Приложение 2.

Впервые дни смены важно заинтересовать, увлечь детей интересной деятельностью.Ни для кого не секрет, что первым этапом создания коллектива являетсязнакомство. Чем быстрее ребята узнают друг друга, тем легче работать с ними.Одной из наиболее простых форм знакомства является игра.

Игрына знакомство ивзаимодействие приведены в Приложении 3.

Кроме того,проведен огонёк– особая форма общения, позволяющая каждому участникувысказаться, понять других, проанализировать ситуацию, раскрыть себя снеобычной стороны, научиться понимать других людей, слушать и слышать. Задачаогонька – воспитывать у детей потребность в общении друг с другом, поддержать,заинтересовать делами в отряде, привлечь к совместной деятельности.

Анализорганизационного и основного периода работы

Программалетнего оздоровительного лагеря названа «Здоровье России», так как будущееРоссии – это сегодняшние дети, именно от них зависит, будет ли наша странаразвиваться и процветать.

Цель:создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, ихоздоровление и творческое развитие.

Организоватьсистему оздоровительных мероприятий.

Способствоватьукреплению навыков к здоровому образу жизни.

Раскрытьтворческий потенциал детей.

Развитьразличные формы общения в разновозрастных группах.

Название блока

Краткое описание

1 Здоровым быть модно Занятия с элементами тренинга, беседы о навыках здорового образа жизни, об укреплении здоровья с детского возраста, проведение утренней зарядки, посещение бассейна, спортивные мероприятия, йодизация продуктов 2 Необычное в обычном Занятия с элементами тренинга по развитию творческих способностей 3 Радуга талантов Конкурсные мероприятия, посещения музея, участие в городских мероприятиях.

Педагогическоесопровождение ребёнка в условиях пришкольного лагеря дневного пребывания – этопроцесс оказания своевременной педагогической и психологической помощинуждающихся в ней детей и система корректирующих воздействий на основеотслеживания изменений в процессе развития личности ребёнка.

Цель:отследить динамику изменения психического и социального развития детей втечение лагерной смены с последующей коррекцией педагогических условий процессаразвития и отдыха детей.

Воспитательная– предполагает восстановление положительных качеств, позволяющих ребёнкукомфортно чувствовать себя в окружающей среде;

Компенсаторная– заключается в формировании у ребёнка стремления компенсировать имеющиесянедостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит ив котором может добиться успехов, реализовать свои возможности, способности;

Корректирующая– связана с исправлением отрицательных качеств в личности, направленная накорректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении иповедении

Воспитательнаяработа в отряде

Отрядв лагере дневного пребывания – это основной способ организации совместнойдеятельности детей, средство включения их в систему социальных связей иотношений, накопление опыта этих отношений. В отряде ребёнок может ощутить своюзначимость, проявить индивидуальность, творчество. Сфера досуга создаетдостаточно комфортные условия для раскрытия творческого потенциала детей.Вместо опеки – содружество педагогов и детей.

Требованияк плану работы воспитателя:

Учетинтересов, потребностей детей в отряде;

Разнообразиесодержания, форм, методов воспитательной деятельности;

Систематичность,последовательность в подборе видов деятельности;

Реальностьпланов;

Согласованностьплана отряда с общелагерным планом. План работы на каждый день корректируется взависимости от погоды и интересов детей.

Организациякружковой деятельности в лагере очень важна, так как это тот вид деятельности,занимаясь которым, ребёнок получает удовлетворение и положительные эмоции.Включение ребёнка в кружковую деятельность – процесс свободный.

Переченьтворческих дел.

1. Спортивныеигры: баскетбол, футбол, волейбол.

2. Проведениеоздоровительных, физкультурно-культурных мероприятий.

3. Организацияэкскурсий.

4. Организациязанятий в кружках.

5. Организацияразвивающих развлекательных программ.

6. Интеллектуальныеигры.

7. Деловыеигры.

8. Посещениевыставок.

9. Участиев конкурсах.

Режимдня

8.00–8.30 Приёмдетей

8.30–8.45 Зарядка

8.45–9.00 Линейка

9.00–9.30 Завтрак

9.30–11.00 Занятияпо планам отрядов, кружки

11.00–13.30 Общелагерныемероприятия, экскурсии

13.30–14.00 Подготовкако сну, водные процедуры

14.00–16.00 Сон-час

16.00–16.30 Полдник

16–30–17–00 Игрына свежем воздухе, занятия по интересам. Уход детей домой

1.В организационный этап основная роль отводится знакомству, выявлению и постановке целейиндивидуально-личностного и коллективного развития, сплочению отрядов,формированию законов и условий совместной работы, подготовке к дальнейшейдеятельности по программе.

Вэтот период важно:

Для ребенка

Для педагога

Познакомиться с отрядом

Ориентироваться в лагере

Чувствовать себя комфортно

Почувствовать себя нужным

Узнать план смены

Ориентироваться в режимных моментах

Запомнить имена всех детей

Выявить лидера

Выявить интересы детей

Сплочение коллектива

Выработать стиль общения и поведения с детьми отряда

Предъявление ЕПТ (единых педагогических требований)

Задачи:

1. Знакомстводетей друг с другом, со взрослыми и с условиями проживания;

2. Обеспечениедетям чувства защищенности, самостоятельности;

3. Принятие вколлективе сверстниками и взрослым;

4. Определениеместа (статуса) в коллективе;

5. Формированиеумения найти «золотую середину» между удовлетворением личностных потребностей иреализацией общественных интересов;

6. Формированиечувства «Мы» (семья, особенные, вместе), доверия друг к другу;

7. Формирование групповых норм, ценностей итрадиций.

Предлагаемые формы работы :

Игрына знакомство (Снежный ком, А я еду, Здравствуйте, Ипподром и др.).

Игрына выявления лидера (Лидер и др.).

Игрына сплочение коллектива (Взаимодействие и др.).

Огонекзнакомств (Расскажи мне о себе и др.).

Игрына выявление творческих способностей: работа в микрогруппах.

Анкетирование.

Знакомствос лагерем.

2.Основной этап занимает большую часть времени, именно на этом этапе реализуютсявсе поставленные индивидуально-личностные и коллективные цели развития.

Для ребенка важно:

Непоссориться, т.е. продолжать дружить и контактировать.

Бодропересечь «экватор смены».

Участиев межотрядных и дружинных делах.

Реализациясобственных идей.

Самореализоваться,как личность.

Чему-тонаучиться.

Дышатьсвежим воздухом.

Проявитьсебя в необычных формах проведения свободного времени.

Проявлениесвоей самостоятельности.

Возможностьпроявить себя лидером.

Впервой половине основного периода деятельность в лагере направлена нареализацию потребностей детей в отдыхе. Ведущий лозунг – «Лагерь для тебя».Детям предлагаются самые разнообразные виды деятельности: кружки, студии,спортивные секции и т.д.

Вовторой половине оргпериода ведущий лозунг меняется на лозунг «Ты для лагеря». Деятельностьдетей становится деятельностно-практической, созидательной, то есть нацеленнойна то, чтобы оставить после себя добрую память в лагере.

Цель основного этапа – реализациядеятельности, спланированной на смену, развитие самоуправления, достижениеуспеха каждым ребёнком, совместная деятельность.

Задачи :

Формированиевременного коллектива, его укрепление;

Поддержаниеблагоприятного психологического климата в отряде;

Выполнениепрограммы, досуг, оздоровление ребят;

Созданиеусловий для индивидуального развития;

Возможностьвыбора самовыражения личности;

Моделированиеситуации успеха;

Предоставлениесвободы выбора;

Созданиеположительного эмоционального настроя;

Созданиеусловий для активности ребенка;

Поддержаниеположительного эмоционального настроя;

Организациявзаимодействия;

Поддержаниегрупповых норм

Рефлексияи мониторинг.

Предлагаемые формы работы :

1.Многообразие предлагаемых форм деятельности с различным содержанием, составомучастников.

2. Совместноепланирование, проведение дел.

3.Организация равноправного диалога с детьми.

4.Совместное обсуждение возникающих проблем.

Отрядные дела:

Работапо творческим группам.

Спортивныеигры.

Межотрядныеигры.

Творческиеигры.

Интеллектуальныеигры.

Игрына свежем воздухе (прогулки, экскурсии, поход и др.).

Огоньки.

Тематическиедни.

Методическиематериалы и разработки приведены в Приложениях.

3.Конфликты. Основной период – это время «созидательных» конфликтов, личностныхсамореализаций, многоплановой смены социальных позиций. В этот периодвыявляются:

Степеньдеятельностной активности детей;

Дифференциациядеятельностных потребностей детей;

Формальныеи неформальные лидеры;

Степеньсформированности ВДК, установление коммуникативного потенциала отряда;

Сформировавшиесямикрогруппы и условия для реализации принципа объединения детей в микрогруппы(по интересам, по совместному проживанию, «примыкание» к сильному лидеру и т.д.).

Этопериод и скрытых внутренних конфликтов. Зачатки этого периода лежат еще воргпериоде, так как одни были удовлетворены жизнью в коллективе, другие – нет.Часто возникает конфликт перспектив. Это выражается в равнодушии к деятельностии ее результатам, мелких ссорах и придирках, нарушении требований ипредъявление претензий к бытовым условиям, питанию, формам мероприятий.

Чтобы способствовать единству отряда, необходимо:

1.Вывести частные мнения и оценки из внутренней сферы на арену широкогодемократического обсуждения.

2.Добиваться единства оценок и мнений по наиболее важным вопросам жизни иотношений в отряде.

3.Определить возможную ближайшую коллективную деятельность, актуальную в даннойситуации для каждого и для всех.

Решение педагогических ситуаций

Ситуации

Варианты решения

Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости. Внимательное, доброе отношение к детям, стремление разобраться в причинах поведения детей. Курение, игра в карты, проба спиртного, употребление взрослого лексикона, использование косметики, украшений. Проводить разъяснительную работу с привлечением всех специалистов и показом соответствующих кинофильмов. Приучать к выполнению разумного режима дня. Замкнутость, одиночество. Стремиться переключать внимание детей, давать поручения, связанные с необходимостью общения. Непослушание, действие «наперекор», постоянные споры. Вникать в интересы детей, сотрудничать с ними. Появление тайн, укромных уголков, озорство, шалости. Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать. Организовывать интересные игры с элементами романтики.

4. Диагностический компонент предусматриваетизучение ребёнка его личностных особенностей и индивидуальных характеристик,выявление причин имеющихся у ребёнка проблем и затруднений различного характерадля обеспечения реализации ему персонифицированной помощи.

В лагере диагностика проходит в несколько этапов:

Наначальном этапе происходит сбор данных о направленности интересов ребенка,мотивации деятельности и уровень готовности к ней (тесты, анкеты, игры);

Промежуточнаядиагностика позволит корректировать процесс реализации программы и определитьискомый результат с помощью аналогии и ассоциации.

Итоговаядиагностика позволит оценить результаты реализации программы (опрос,тестирование, анкеты).

Первые3–4 дня смены – время адаптации. Задача – помочь ребенку раскрыться, показатьсвои лучшие качества, установить адекватные среде лагеря отношения,спланировать деятельность, наладить отношения. Этот период характеризуется:

Неустойчивымобщественным мнением;

Адаптациейдетей к специфике временного детского коллектива;

Демонстрациейвзрослыми стандартных норм поведения;

Оказаниемпомощи ребенку в раскрытии потребностей и талантов.

Методика «Гдеотдыхали наши дети?» выявляет:

Детей,которые не имеют опыта пребывания в ДОЛ;

Детей,которые бывали в других лагерях (помогает осуществлять преемственность в работелагерей);

Детей,которые уже не первый год приходят в ваш лагерь. Из них в организационныйпериод формируется «Совет».

Измерениепроводится дважды – в начале и в середине смены. Цель – выявление потенциальныхлидеров и аутсайдеров, а также фиксация динамики развития межличностных отношенийв отряде. По обнаруженным «подвижкам» устанавливается адаптированность детей вВДК.

С цельювыяснения представлений детей о лагере проводится «Рейтинг ожиданий», которыйпомогает определить направление деятельности в конкретном отряде и лагере в целомс учетом потребностей детей. Предупреждает возниконовение негативныхэмоциональных реакций. Проводится по методике «Незаконченного предложения».Детям предлагается продолжить предложение «Лагерь – это…».

Привыполнении обследования важно позаботиться о том, чтобы каждый ребенок работалсамостоятельно, быстро и не задумываясь. Диагностика проводится письменно. Приобработке полученных данных ответы детей делятся по номинациям: «Отдых»,«Положительные эмоции», «Интересная деятельность», «Отдых без родителей»,«Общение», «Новые друзья» и т.д.

Дважды,после организационного периода и в конце смены проводится «Я в круге», что позволяетотследить эффективность вхождения детей в микросоциум, степень принятия иминорм и правил совместного проживания.

Приобследовании каждому ребенку выдается лист бумаги и карандаш. Предлагаетсянарисовать окружность. Проводится ассоциативная параллель: окружность – этоотряд; соответственно, поставь точку, где ТЫ. При этом дети не должнысовещаться, задания выполняют самостоятельно.

Дляподведения результатов все рисунки детей собираются и делятся на четыре группыпо расположению точки. Результаты подсчитываются.

Методическаяразработка творческого дела

Драматическийкружок.

Цели изадачи: приобщение ребят к творчеству, развитие их способностей, воспитание чувстваколлективизма, чувства прекрасного.

1. Вводноезанятие. Знакомство с кружковцами. Выявление их возможностей для распределения ролей(голос, дикция, внешние данные).

Беседа отеатре. Значение театра, его отличие от других видов искусства. Сценическоедействие как основа актерского творчества. Первостепенная роль актера.

Воспитывающаяфункция театра. Простейшие упражнения, игры.

2. Чисткаматериала. Его разбор, обсуждение. Упражнения.

Выявлениеидеи, определение «сверхзадачи» (во имя чего ставить данную пьесу, отрывок,инсценировку и т.д.). Разбор по событиям: встреча, столкновение, примирение ит.д. Определение главных и второстепенных событий. Анализ поступков и поведениядействующих лиц. Задачи по оформлению. Как руководитель представляет себе(видит) декорации, костюмы.

3. Работанад текстом. Читка по ролям. Упражнения. Активное отношение к тексту. Стремлениесделать его «своим». Определение текста предлагаемыми обстоятельствами, вкоторых действуют персонажи. Анализ взаимоотношения действующих лиц (чегодобиваются друг от друга).

4. Работанад текстом. Словесное действие. Упражнения. Воздействие текстом на партнеров. Каждаяфраза – активное действие: убедить, упросить, обвинить, оправдать, защитить ит.д.

5.Общение. Взаимодействие. Импровизация. Этюды. Слушать партнера,стараться его понять, оценить его слова и поведение. Воздействовать на него взаданном направлении: убеждать, ругать, хвалить, призывать, просить, требовать,разоблачать и т.д. Дать возможность исполнителям подвигаться, сочетая словесноедействие с физическим.

6.Мизансценирование. Этюды. Знакомство с эскизами декораций, их обсуждение. Определениевыгородки (планировки) декораций. Репетиция с учетом будущего оформления. Поискмизансцен – мест нахождения действующих лиц в каждый отдельный момент,определение («зачем, почему делаю то или иное: стою, крадусь, прячусь»). Всеэто делается в сочетании с текстом. Этюды на предлагаемые обстоятельстваотрывка, куска, сцены.

7.Репетиция. Работа с оформлением. Овладение сценическим пространством. Уточнение изакрепление мизансцен. Уточнение соответствия текста и физического действия.Освоение элементов оформления, реквизита.

8.Прогоны, замечания. Репетиция со всеми готовыми элементами оформления. Прогон безостановки пьесы, отрывков (генеральная репетиция). Обсуждение, замечания.Доработка отдельных сцен, кусков.

9.Подготовка к показу. Показ спектакля зрителю. Подготовка к показу. Монтировка(установка) декораций, проверка готовности всех компонентов: музыки, света,костюмов, реквизита. Прогон за 15–20 мин.

Задание по выбору

1. Сценарий проведения конкурса «РыцарскийТурнир» (для мальчиков)

Вступление: Сегодня мы с вами встретились, чтобыскрестить свои шпаги в рыцарском турнире. Сейчас понятие «рыцарь» исчезло изнашей повседневной жизни. А кто знает, кого в прошлом называли рыцарями?

(Выслушать ответы детей )

Рыцарь в переводе с немецкого – всадник. Всредние века рыцарями называли смелых и отважных воинов, которые дорожилидружбой, умели держать данное слово, преклонялись перед дамами сердца ипосвящали им стихи.

А сейчас мы посмотрим настоящие ли вы рыцари.Первый обязательный ритуал – рыцарская клятва:

Мы, рыцари без страха и упрека клянемся бытьчестными и добрыми, быть сильными и смелыми, защищать слабых и держать данноеслово! Клянемся!

Основная часть:

1. Представление жюри.

2. Разминка:

Изобразитькак рыцарь скачет на коне, дерется на шпагах.

Объяснитьсмысл выражений:

Рыцарь без страха и упрека

Рыцарь плаща и кинжала

Рыцарь на час

3. Конкурс на силу и настойчивость: «Боевыепетухи». По одному участнику от каждой команды стоят в кругу на одной ноге,руки за спиной. Их задача – вытолкнуть соперника из круга или заставить еговстать на обе ноги.

4. Конкурс на ловкость «Силачи». Задачаучастников – дуть на теннисный мячик с разных сторон и перекатить его натерриторию соперника.

5. Конкурс на выносливость: кто быстрее выпьетстакан газированной воды.

6. Приглашение дамы сердца на танец: галантно ивежливо пригласить девочку на танец.

7. Аукцион умений.

Подведение итогов:

Жюри подводит итоги, объявляет баллы каждойкоманды, называет победившую команду.

Все участники получают сладкие призы, затемследует церемония награждения победителей дипломами.

Сценарий конкурса «А ну-ка, девочки»

Сегодня мы проведем с вами конкурс «А ну-ка,девочки».

Сначала участницы должны выйти на сцену ипредставиться, рассказать немного о себе. После того как все расскажут начнетсяпервый конкурс «самая обаятельная». Девочки проходят по кругу, показывая своюпоходку, одежду, в общем внешний вид.

Второй конкурс определит самую заботливую изконкурсанток. Девочки должны запеленать куклу.

Третий конкурс на внимательность. Каждойучастнице выдается разрезанный на части цветок, посмотрев несколько секунд наобразец они по памяти должны его собрать.

Следующий конкурс определит старательностьдевочек: надо быстро и качественно пришить пуговицу.

Последний конкурс на звание «лучшей хозяюшки»состоит из двух частей.

Сначала девочки отгадывают загадки об овощах,затем виртуально готовят из них блюда, то есть выбирают бумажки с написаннымина них овощами, нужные для заданного блюда.

Результаты своих трудов девочки отдают жюри,которое и определит Кто какое звание заслужил.

Девочкам-победительницамна шею вешаются медали с номинацией и дарятся подарки.

Выводы

Летний пришкольный лагерь с дневным пребываниемявляется, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разноговозраста, пола и уровня развития, с другой, – пространством для оздоровления,развития художественного, технического, социального творчества ребенка.

Летний оздоровительный лагерь «Веселая планета» –это педагогическая система, способствующая развитию ребенка как творческойличности, его духовного и физического саморазвития, возможности для воспитаниятрудолюбия, активности, целеустремленности, здорового образа жизни.

В целом практика прошла хорошо. Я считаю, что ясправилась со своей задачей: организовала активный отдых детей, с пользойпровела их время. Мне понравилось просто общаться с детьми, я научиласьнаходить с ними общий язык, понимать их. Еще я узнала множество методов иприемов, как направить деятельность детей в нужное русло.

Основными показателями результативности работы коллектива детскоголагеря следующие:

Улучшениесостояния здоровья детей,

Осознаниеими значимости здорового образа жизни и физического самосовершенствования,

Комфортностьличности ребенка,

Увеличениеспроса со стороны воспитанников на услуги педагогов, кружков, объединений,повышение уровня удовлетворенности детей и их родителей от разнообразных видовтворческой деятельности и работы лагеря в целом,

Развитиеиндивидуальных творческих способностей детей.

Считаю, что практика была полезным и необходимымэтапом обучения и показала, что я правильно выбрала профессию.

Принимайте участие!

Некоторые уроки могут показаться детям скучными. И тогда на занятиях начинает страдать дисциплина, школьники быстро устают и не желают принимать участие в обсуждении.

Кейс-уроки были созданы, чтобы соединить учебные школьные знания с остро необходимыми компетенциями, такими как креативность, системное и критическое мышление, целеустремленность и другие.

Благодаря кейсам вы сможете помочь школьнику получать пользу и удовольствие от учебы, справиться с его личными проблемами!

Одаренные дети — кто они? Что такое способности, что такое одаренность? И чем отличаются способные дети от одаренных? Как распознать одаренного ребенка? У всех ли детей одаренность проявляется одинаково?Какие советы дать родителям даровитого ребенка при его воспитании? Об этом — в нашем вебинаре.

Читайте новые статьи

Современным ученикам не подходят традиционные методы преподавания. Им сложно не отвлекаясь сидеть над учебниками, а долгие объяснения вгоняют в скуку. В результате - отторжение от учёбы. Между тем приоритет визуальности в подаче информации - главная тенденция в современном образовании. Вместо того чтобы критиковать тягу ребят к «картинкам из Интернета», используйте эту особенность в положительном ключе и начните включать в план урока просмотр тематических видео. Зачем это нужно и как самим подготовить ролик - читайте в этой статье.

Минобрнауки России

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Вятский государственный гуманитарный университет»

Отчет по летней педагогической практике

Выполнила: студентка группы

ПЛА-41 Клековкина Алена

Проверила Лебедева О.В.

Наша летняя педагогическая практика проходила в ДОЛ «Орлёнок с 25 июня по 13 июля 2014 года. 24 июня было заселение для вожатых, где мы познакомились с территорией лагеря, администрацией лагеря, и также вожатые познакомились друг с другом. Было проведено распределение по отрядам. Заселение детей состоялось 25 июня. Сразу же первого дня в лагере возникали педагогические ситуации.

«Разрывают! Помогите!»

При распределении детей по отрядам возникла первая педагогическая ситуация. В лагерь едут ребята уже ранее побывавшие там, они уже подружились и хотели жить вместе, но их поселили в разные отряды. Ребята очень переживали и сильно расстроились.

Решение: Администрация лагеря разрешила записать некоторых девочек и мальчиков в один отряд. Проблема была решена.

«Хэй, Арнольд!»

В первый день заселения в лагерь наш отряд переселили мальчика Матвея из другого отряда из-за нехватки мест. По этой причине произошла драка. Никто из ребят не захотел принимать Матвея в свой «особняк», в особенности девочки, так как Матвей вел себя агрессивно и некультурно.

Решение: В этот день были проведены игры на знакомство, на сплочение, всем пришлось стать единой командой и продержаться до конца, чтобы не выглядеть глупо в глазах товарищей. В итоге все подружились, чему мы были очень рады.

«Тишина в зале, суд идет»

Когда проводилось общее собрание в первый день, дети не могли сидеть тихо и вообще слушать речь вожатых.

Решение: Сразу же нами были выдвинуты правила: «Когда кто-то один говорит, остальные внимательно слушают. «Правило поднятой руки» Если говорят вожатые, никто не выкрикивает с места и тем более не выходит из корпуса. Уважайте слово своего товарища».

«Мистер Лагеря»

Яков из отряда занял 1 место в общелагерном конкурсе «Мистер лагеря», стал очень популярным, тем самым зазнался и стал всячески привлекать внимание к своей персоне. Никогда не выполнял указания своих вожатых, считал, что он не должен это делать или не обязан. Шутил и издевался над ребятами, иногда шутки задевали чувства детей. Мог убежать и ничего никому не сказать.

Решение: Поговорив со всем отрядом, сказали Яше, что такое поведение не соответствует мистеру. Чтобы носить это звание, нужно вести себя по-другому, а именно уважать своих друзей, выполнять просьбы не только вожатых, но и сверстников. Быть примером и идеалом для всех. Иначе, Яша не заслуживает такого звания и ему нужно передать свой титул другому.

«Медленный вальс»

Две девочки долго собирались на зарядку, тем самым задерживали весь отряд.

Решение: Была проведена беседа с этими девочками, что из-за них задерживается и страдает весь отряд. Также весь отряд был наказан. Дети весь тихий час должны были находиться в своих комнатах и сидеть очень тихо. Мы предложили вставать девочкам раньше, чтобы они успели собираться к зарядке.

«Игнор игнору – рознь!»

Когда был подъем на зарядку, мальчики просто не встали из кроватей, тем самым проигнорировали и нарушили режим лагеря.

Решение: Мы провели зарядку с мальчиками у корпуса. Они занимались чуть больше, чем весь отряд. После зарядки мальчики собирали шишки, которые можно было собрать на вечернее мероприятие. Больше мальчики не опаздывали на общую зарядку.

«Гордость» лагеря.

Мальчик Клим не всегда слушался вожатых, не выполнял их требования, больше прислушивался к мнению сверстников, тем самым пытался самоутвердиться перед глазами ребят.

Решение: Мы постарались понять причину, пошли на сотрудничество. Стали поручать важные дела, доверять ему, тем самым давали Климу больше самостоятельности.

«Сама скромность»

Вика – скромная и застенчивая девочка. Она практически нигде не участвовала, не высказывала свое мнение. Она часто грустила, у нее возникало чувство одиночества.

Решение: Мы провели личную беседу с Викой о том, как избавиться от этих проблем. Выяснилось, что Вика отлично умеет петь, но скрывала это. Когда ребята узнали, что Вика умеет петь, то часто выдвигали ее на обще лагерные мероприятия. Вскоре девочка нашла много друзей.

«Звонок на волю»

Катя сильно скучала по дому, часто звонила маме, плакала. Решение: занятие деятельностью, общие игры с отрядом. Вскоре Катя освоилась, нашла друзей, участвовала в конкурсах, в лагере ей стало интересно.

«Ответ всем командам!»

В нашем отряде было много спортивных девочек, которые наотрез отказывались играть. Они стеснялись и боялись. Однако, мы специально пришли на волейбольное поле пораньше, чтобы посмотреть, как играют другие отряды. К тому мальчики и вожатые объяснили девочкам, что если от отряда на поле не выйдет определенное количество человек, то отряду автоматически засчитают поражение. А так как наши девочки очень любили и хотели хоть как-то поучаствовать в игре, им не хотелось проигрывать. Но девочки воспряли духом и выиграли в волейбол!

Решение: Ситуация показала, что девочки осознали свою ответственность перед всем отрядом. Им было объяснено, что игра имеет большое значение для отряда, а также важность участия в игре. Однако к данной ситуации вожатые подходили также с индивидуальным подходом к девочкам.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ

Факультет Культуры Семьи и Детства

Специальность – психология

ОТЧЁТ

по учебной практике

в детском оздоровительном лагере «Зарница»

Исполнитель:

310- психология (дневное отделение)

Руководитель практики:

Санкт-Петербург

Вожатая. Что такое «Зарница». Распорядок дня (официальный). Распорядок дня (личный). Дневник практикииюня) Социально-психологические портреты по рисункам (10, 14, 17 лет) Вывод Приложения

Вожатая

На втором курсе, по окончанию учебного процесса, нам, студентам факультета культуры семьи и детства, предстояло пройти летнюю практику в детских лагерях. Что ж, это отличный опыт показать все знания, которые мы накопили за 2 года обучения.

Я обрадовалась этому, потому что работа с детьми всегда интересна, да и разглядеть свои способности лучше всего на деле.

Конечно, первой целью для меня было – проявить себя на должном уровне, как студентку факультета культуры семьи и детства. За 2 года нас научили многому и дали знания, которые помогли мне в прохождении практики.

Так же я поставила перед собой некоторые задачи, а именно: применить свои коммуникативные навыки на деле, научиться контактировать с детьми разных возрастов и понять психологию их действий, применить полученные знания на практике и получить опыт пройденного этапа.

Мне достался 6 отряд 8-12 лет. Наш отряд состоял из 28 человек детей и 3 вожатых, Алексей Сергеевич, Юлия Юрьевна и я, Ангелина Константиновна.

I смена «Сегодня на планете хозяева дети». Именно эта тематика предоставляла нам возможность радовать детей тем, что они являются значимой частью этого мира, каждый ребенок мог проявить инициативу и показать себя во всей красе.

Тема смены пронизана любовью к отечеству, к её памятным датам, а также детей ожидало множество различных развлекательных конкурсов, игр, забав, шоу и викторин.

Информация о ДОЛ «Зарница»

Питание пятиразовое: завтрак, обед, полдник, ужин, и сонник. Осуществляется в отдельно стоящей столовой. В ежедневный рацион питания входят фрукты, овощи, свежая выпечка, мясные и рыбные блюда.

Удобное транспортное сообщение к лагерю: ст. метро Девяткино, ж. д. станция «Девяткино» к ж. д. станции «Грузино» от станции автобус № 000 до посёлка ЖБИ (5-7 минут пешком до лагеря).

18.30 – подготовка к мероприятия (если таковые имеются)

19.30 – ужин

20.30 – дискотека/актовый зал

22.00

23.00 - отбой

Индивидуальный распорядок дня

7.40 – 8.00 – личный подъем

8.00 – 8.15 – подъем детей, умывание

8 – уборка кроватей

8.30 – 8.55 – зарядка

8.55 – 9.00 – построение, к столовой

9.00-10.00 завтрак/дежурство по столовой

10.00 – 10.40 – утренняя линейка, хоровое приветствие, пожелания другим отрадам

10.40 – 11.00 – обсуждение грядущего дня, инициативы детей

11.00 – 13.20 – кружки по интересам

13 – сбор у столовой

13.30 – 14.30 – обед/дежурство по столовой

14.30 – 16.00 – тихий час

16.00 – 16.30 – полдник, сбор на площадке перед столовой для обсуждения мероприятий

16.30 – 18.30 – свободное время, выдача спорт-инвентаря, спортивные соревнования

18.30 – 19.30 – подготовка к мероприятиям в актовом зале, либо отрядных мероприятий/репетиции

19.30 – 20.30 – ужин/дежурство по столовой (забрать сонник)

20.30 – 22.00 – дискотека/актовый зал

22.00 – 22.40 – подготовка ко сну, отрядный огонек

22.40 – 22.55 – сонник

23.00 – отбой

23.30 - планерка

В этот день я встала очень рано и должна была приехать в лагерь немного раньше детей, чтобы познакомиться с коллегами и своим корпусом. Что ж, я успела вовремя, познакомилась с двумя коллегами, получила список своего отряда и отправилась к воротом, где с минуты на минуту должны были приехать детишки.

Всё было очень организованно. Все вышли из автобуса и прошли в сопровождении вожатых к администрационному корпусу, где пофамильно назвали распределение по отрядам. Далее все разошлись по своим корпусам знакомиться.

До обеда у нас было достаточно времени, поэтому мы дали время ребятам разложить вещи. Некоторые уже были знакомы, некоторые подружились в автобусах. Поэтому проблем с расселением не было. После все собрались на диване, в корпусе, перед комнатами, чтобы познакомиться с нами и между собой.

Мы провели довольно известную игру «Повторяй за мной» (правила в приложении). Во-первых. Это довольно не сложная игра, которая развивает память и здорово знакомит детей. После второго круга большинство друг друга уже знали по именам и качествам.

Я же в свою очередь, наблюдала за детьми, запоминайте тех, кто отвлекался, не слушал других участников, пытался выскочить первым, всем подсказывал.

После всех знакомств мы отправились мыть руки и строиться. Уже подходило время обеда.

После обеда мы провели экскурсию по территории лагеря, чтобы каждый ребенок мог свободно ориентироваться в течении всей смены.

День пролетел довольно быстро и суматошно.

Вечером была первая дискотека, но в сокращенном по времени варианте. Все-таки детишки устали.

Утро началось, все умылись, оделись, заправили постель и на зарядку. Зарядка прошла активно, никто не остался в корпусе. Проводить зарядку начала я, но у нас сразу появился лидер, один мальчик изъявил желание провести зарядку с нами, поэтому у меня сразу появился главный капитан и помощник. Вместе мы провели зарядку и побежали собираться на завтрак.

После вкусного завтрака мы собрались снова на диване в корпусе и начали обсуждать важный отрядный момент: наше название и девиз. Вариантов было много, и все ребята успели высказать свое мнение и даже аргументировать. Общим голосованием мы приняли решение назваться «Дети России», так как хозяева в этой смене дети. А девиз наш звучал так: «Дети России – это сила, Дети России – будущее мира!».

Дальше мы принесли стол, краски, бумагу, карандаши, клей, всякие аппликационные наклейки и ребята с большим энтузиазмом принялись за оформление отрядного уголка: кто-то вырезал буквы названия отряда и девиза, кто-то начал рисовать свои ассоциации с названием. И каждый должен был изобразить себя и подписать три своих качества. Это был основной лист. Но мы хотели заполнить целую стенку холл. Поэтому по бокам были развешаны ещё два ватмана, уже нами, вожатыми. Один предназначался для грамот, похвал, рисунков с конкурсов, который пополнялся в течении всей смены, а второй – для более официальной информации, там были расписания кружков, распорядок дня, списки детей по комнатам и дни рождения. Это все мы делали с ребятами. А мои коллеги в это время пошли готовиться к открытию I смены и в целом сезона 2009, которое должно было состояться через день.

Потом был обед, сонный час.

После полдника была проведена экскурсия и знакомство с преподавателями кружков, экскурсия по спортплощадкам и знакомство с ответственным за спорт-инвентарь.

После ужина на свечке была ещё одна игра на создание более доверительной атмосферы «найди себе подобного». Эта игра позволяет ребятам лучше узнать друг друга и создает более доверительную атмосферу в коллективе.

Дети уснули быстро, потому что получили массу впечатлений, как на открытии, так и в знакомстве со всем новым.

Нас же собрали на планерки для обсуждения следующего дня, ведь мы готовили вечерний концерт по случаю открытия для детей, где нужно было задействовать и их самих.

Утро у нас прошло в спокойном режиме, после завтрака детей ожидал сюрприз – игра «По станциям». Все-таки не каждый ребенок смог в первый же деть сориентироваться и запомнить, где что находится. А приз намечался сладким, поэтому ребятам сразу живились. Участвовали все, ребята даже раскрасили друг другу лица как у индейцев. Нам был выдан маршрут и мы тут же побежали в первый пункт, где нас ожидало задание и следующая подсказка.

Набегавшись вдоволь, мы отправились в корпус умываться, затем все разошлись по комнатам немного отдохнуть. Перед обедом было небольшое собрание и указание того, что после сонного часа и полдника сегодня будет викторина, посвященная великому русскому поэту. Мы с ребятами поговорили, кто что знает, вспомнили сказки и отправились на обед.

После ужина было назначено время для каждого отряда для репетиции концерта.

После репетиций всех отрядов была дискотека.

Это был ответственный день! Все ребята волновались, хотя каждый знал свою партию наизусть. Правда погода была не очень благоприятная, что немного подпортила настроение. Но мы-то не унываем!

После завтрака мы повели ребят по кружках, откуда они вернулись очень оживленные и делились впечатлениями не только между собой, но и с нами. Появились первые работы на стене почета.

После полдника была-таки проведена праздничная линейка! И даже тучи разошлись. Были представлены все отряды, название, девиз и пожелания другим отрядам. Далее уже было представление вожатых для детей, выступление администрации, поздравление с началом сезона. Был озвучен полный распорядок лагеря, представлены все вожатые и администрация. И конечно же, был поднят флаг Российской Федерации и флаг лагеря.

А вечером после ужина уже ребята показывали свои номера для нас. Было очень интересно увидеть таланты наших детей и кто как себя ведет на сцене.

После завтрака мы собрались на общей линейке, где произошло открытие спортакиады. Нам сообщили список игр и расписание матчей.

После полдника начались первые соревнования отрядов в спорте. У нас первое состязание досталось по пионерболу с 5 отрядом. И мы не ударили в грязь лицом! У нас спортивные ребята! Эта победа как-то сплотила ребят, потому что все поддерживали команду, и никто не сбежал с поля раньше времени.

Вечером было проведено 2 сеанса кинофильмов.

Сегодня состоялась игра «Веселый поезд» - это уже игра-марафон для всех отрядов. Но мы – то уже натренированны! После завтрака все побежали готовиться, снова раскрасили себя боевыми красками, одели более удобную одежду и вперед на сборы, где уже собрались и другие отряды. Тема была, не много ни мало – Гарри Поттер! Всеми любимый Гарри Поттер. Что ж, мы как раз накануне, на свечке делились впечатлениями о книгах и фильмах.

«Злобный маг Вольдемарт отнял у Гарри Поттера все его волшебные вещи, похитил его любимого учителя и спрятал флаг факультета Гриффиндорс. Каждому отряду предстоит пройти испытание и вернуть Гарри определённую вещь, которая выдаётся в заключительном испытании».

Нам выдали маршруты, потерянная вещь для нашего отряда- волшебные шахматы. Но они у нас стоят последними в испытаниях, чтобы до них дойти, нам предстояла получить ещё 7 печатей. Было очень интересно и весело, на разных этапах ребята проявляли себя с разных сторон и очень сплотились, помогали друг другу.

На последнем этапе нам предстояло раздобыть Волшебные Шахматы. Испытание было на логику. Мы играли с колдуном (вожатым). Все ребята рассчитываются на фигурки шахмат. Фигуркам надо было пройти поле, чтобы колдун не поймал их. Ходить, как и в шахматах, нужно было поочередно. Так как поле было не большое, игру нам предстояла пройти два раза, так как пройти должны были все.

Когда все отряды собрались и принесли все вещи на общий стол, к нам вышел сам Гарри Поттер и поблагодарил ребят за вещи, а потом исчез в дымке. Это очень поразило ребят.

Игра продолжалась долго, поэтому обед был немного перенесен.

Вечером были отрядные награждения «Мастерская умельцев». Все получили призы за свои работы и сами прикрепляли свои работы на доску почета.

После ужина была дискотека.

Был довольно свободный день.

После полдника проводились спортивные матчи. А вечером мы запланировали некое мероприятие для детей, во-первых, мы поздравили их с многочисленными победами и устроили им небольшое чаепитие.

Этот вечер был посвящен сплочению ребят и вожатых, поэтому мы провели несколько несложных игр: ребенок с завязанными глазами на ощупь узнает своего вожатого; вожатый по голосу узнает своего ребенка; ребенок и вожатый с завязанными руками должны съесть яблоко, подвешенное на ниточке; дети рисуют своих вожатых, а те узнают его портрет; вожатый должен изобразить своего ребенка, а отряд - отгадать, кто это.

После всех этих мероприятий, ребята отправились спать, поблагодарив нас за веселый вечер.

Конкурс юных стрелков – попади в яблочко. Это соревнование для детей, как для мальчиков, та Ки для девочек. Был оборудован тир с ружьями, винтовками, пистолетами и гранатами. Ребята соревновались в меткости и ловкости.

Сегодня дети активно занимались в кружках, потому что близился родительский день и они очень хотели показать свои творения, тем более разрешалось подарить свои изделия родителям.

Вечером у нас снова были веселые игры. А точнее популярная игра «Поле чудес» на тему, конечно, «лето».

Вопросы были не сложные, но интересные и познавательные, мы играли с участниками и со зрителями. В финал вышли трое игроков, остался один – ему и был вручен приз.

Вечером была дискотека, веселились ребята от души. Куда же без любовных романов? Обратно в корпус некоторые уже шли парочки. А другие компашками, хихикая и переглядываясь. Вот такая юность..

Сегодня дети отчаянно готовились к родительскому дню. Появилась идея показать им концерт, все оживились и хотели чем-то порадовать детей. Но вечером было запланировано ещё одно мероприятие для всех отрядов. Поэтому после полдника мы готовились к «Русской душе». Нам досталась песня «А на последок я скажу».

Ребята отлично справились! Хорошо пели, держались на сцене, не стеснялись. Не все конечно, но все-таки коллективно они справились. Вечером, на свечке мы обсудили, кому что было интересно или не очень.

Долгожданный день! С самого утра все суетились, наряжались.. Родители прибыли вовремя! Вот было визгу и радости!! Все были готовы и взбудоражены. Пока дети обедали, родители сдавали все, что привезли, все сладости нам и наказывали по сколько выдавать в день.

После обеда был концерт. Ребята от души выступили и порадовали своих родителей и нас! Затем была торжественная линейка с награждениями, где родители явно гордились своими детишками, некоторые даже расчувствовались.

После, как положено, были проведены дружеские соревнования меду взрослыми и детьми. Поиграли весело, погода позволяла падать на поле выделывать разные финты.

Потом проводился конкурс «Ловкие и умелые». Родители в роли болельщиков очень помогали детям. Ребята бегали в мешках, с закрытыми глазами срезали сладости, крутили обручи, перетягивали канаты .

Вечерняя дискотека прошла спокойно, так дети очень эмоционально провели день. Даже ушли раньше с дискотеки.

После вчерашних тренировок с родителями, ребята были готовы к новым спортивным испытаниям! Болельщики все утро готовили плакаты и речевки в поддержку играющим.

Вечером, после всех состязаний, все умылись и мы устроили пикник перед корпусом со сладостями от родителей, играли уже между собой в «горячую картошку», и подвижные игры на воздухе.

И снова интересная игра! Мы почти профи в игре «по станциям»! Одежда, раскрас и в бой! Сегодня мы будем первыми! Мы о лете знаем все, значит загадки нам на один зубок!

К шахматному турниру мы тоже были готовы, так как тренировались уже на Гарри Потере, и у нас появился логический мыслитель.

Вечером не все пошли в кино. Часть отряда мы отвели на просмотр мультфильма. С другими мы снова играли в игры. Это игра была по мотивам сказки «Красная шапочка». Это и викторина и сценки, развивают у детей остроумие, артистизм, смекалку, быстроту реакции, логику, интеллект.

Мы выбрали жюри, которое записывала балы, поделили ребят на команды. И начали. Нас было двое – мы с Алексеем с ребятами, а наша коллега осталась со второй частью ребят в кинозале.

Игра делилась на пять этапов, как шла Красная шапочка, как встретила волка, пирожки, встреча с бабушкой и музыкальный этап.

Ребята очень активно участвовали, не выкрикивали, угадывали и подыгрывали нам. ЗА правильные ответы получали балы. А в конце команда победителей получила призы, а остальные поощрительные подарки.

Праздник леса! Вот это был день!! Такого ажиотажа в глазах детей не видела. Им настолько нравилось наряжаться, придумывать костюмы, раскрашивать друг другом. А день выдался жарким! Но интересное началось с утра. Вожатые, наряженные кикиморами начали будить детей необычно. Но это были цветочки. Чтобы пойти на завтрак пришлось пройти топи и болота. А в столовой – не оказалось ложек и вилок, леший унес все в чащу. Пришлось кушать руками. Потом все разбежались по корпусам, и надо было слиться природой, придумав костюм. Мы начали все переодеваться, ободрали весь папоротник. После всего этого –было лесное шоу, все демонстрировали свои костюмы и рассказывали, почему выбрали тот или иной костюм. Кстати, наш отряд очень хвалили за костюмы лесных чудиков! Наш корпус напоминал мне улей! Очень приятно, когда участвуют все, как на одной волне!

После всего мы набрали воды в бутылки и играли в пейнтбол водой! Вот повеселились! Кто-то строил баррикады, прятался, ползал по земле. Зато умылись сразу!

Веселые старты – довольно знаменитая лагерная игра. Мы очень быстро прошли все задания! Чувствовался командных дух. Ребята уже узнали свои сильные стороны, таланты, уже сами предлагали друг друга на то или иное задание. Мы конечно не пришли первыми, все-таки взрослые ребята посильнее и повыносливее. Но мы все равно молодцы! Ребята отличились и на общей линейке нам али грамоту! Было очень приятно!!

Так как мы были младшим отрядом, в этот день у нас было ещё одно мероприятие – рисунки на асфальте. Вот где было раздолье!! Так как асфальтовая дорожка довольно широкая и длинна, наш отряд развернулся! Мы раскрасили весь, отведенный нам, кусок перед столовой!

В этот день никто из ребят не подозревал, что для них готовится сюрприз. После завтрака все разошлись по кружкам, а перед обедом мы их немного раньше забрали и отвели на линейку! Там – то и началось представление: поздравляли изменников в июне! Организовали небольшой фейверк из искр! Поздравили ребят и отправились на обед, где их тоже ожидал сюрприз! Сегодня на десерт были пирожные, в честь праздников!

Сегодня была дискотека по заявкам детей! Всю музыку и плей-лист они заказывали сами и поздравляли своих друзей! Очень здорово! Молодцы! Было сказано очень много приятных слов. Даже именинники выступили и поблагодарили всех!

Сегодня спортивный день. Спорт до обеда, после обеда, даже тихого часа не было! Настрой у наших команд был боевой, финал мы должны были отыграть достойно!

За день все очень устали, что всем отрядом пошли в кино, отдыхали и расслаблялись.

Что ж, за 2,5 недели ребятами сделали немало работ. Мы устроили выставку, сделали свою стенку работ, подписали и любовались своими творениями и творениями других отрядов! Ребята превзошли ожидания многих. Работы были на уровне взрослых отрядов! Все-таки творческий коллектив у нас попался!

Вечером было разрешено выйти с ребятами за пределы лагеря, в лес, на костер. Основное на ужин мы съели, а сухие пойки взяли с собой. Леша днем привез сосиски, хлеб мы взяли в столовой и отлично провели время у костра. Ребята даже сами помогли разжечь костер, мы ведь после Веселых стартов и не такое умеем!

Мы попели песни, порассказывали истории, поделились впечатлениями. Но такая нотка грусти весела, что аж тоскливо стали. Думаю, дети понимали, что скоро все закончится, хотя оставалось ещё три дня. Надышавшись свежим воздухам, легли спать мы очень рано.

В этот день мы вспоминали годы войны и делали плакаты посвященные войне, украсили этими плакатами свой корпус с внешней стороны. Ребята не просто рисовали огонь ил цветы, кто-то проявил смекалку и сделал оригами, кто-то салют рисовал, георгиевские ленты! Очень здорово получилось! Ребята поделились, что в школе им много рассказывали об этом и им приятно участвовать и делиться этим. Конечно. Корпус смотрелся замечательно!

Вечером ребята занимались спортом, кто-то смотрел кино. А нас собрали на обсуждение концерта по случаю закрытия смены.

Потом мы отвели детей на дискотеку, а сами снова на планерку.

С утра, после завтрака, мы отрядом готовились к вечернему песнопению. Разучивали песни, танцы. Перед обедом была линейка, и возложение цветов, ребята сами собирали букеты и делали бумажные цветы.

Вечером в актовом зале выступили все очень неплохо, были технические заминки, но вечер удался! Хоть и печальный, но успешный.

Сегодня была линейка. Наградили каждого ребенка за свои заслуги, выдали подарки.

Вечер мы устроили им концерт, выступали.

Сегодня на свечке было очень интересно послушать ребят. Нам говорили, что очень горды за нас, что мы очень хорошо выступили. А самое интересное было наблюдать за невербальными жестами. Так как эстафетной палочкой у нас была игрушка, то дети невольно делали с ней все, что хотели. Кто-то держал, но при этом с активной жестикуляций поднимал постоянно руки, кто – то мял игрушку, кто гладил, кто –то положил и перебирал пальцы. Детишки очень волновались, но все равно было приятно слышать от них такие слова.

Я даже не знаю, как описывать этот день. Слезы лились рекой, дети просто держались вокруг талии и не садились в автобус. Очень грустно. Мало слов, только эмоции.

Социально-психологический портрет.

Даша Х. 10 лет

Дарья живет в Петрозаводске. Семья состоит из 7 человек. Даша в семье самая маленькая. У неё есть родная сестра, по маминой линии, которая является ей лучшей подругой. Так же, от первого папиного брака у неё есть ещё одна сестра и два брата. Но живут в семье мама, папа, Даша и её сестра от нынешнего брака. Остальные уже выросли и живут отдельно со своими семья. Но тем не менее все очень дружны и общаются хорошо.

Даша занимается гимнастикой. Ей нравиться учиться в школе, она активна в школе, ей нравиться общаться с учителями на тему предметов. Любит гулять со сверстниками, болтать по душам с сестрой.

Я предложила Даше нарисовать три рисунка: человека, несуществующее животное, свою семью. Она очень охотно начала рисовать, но справилась довольно быстро, за час. Правда, уже дорисовывая последний рисунок, упомянула, что немного устала.

На рисунке человека изображена девушка. В целом уже видны реалистичные пропорции, что и соответствует возрасту ребенка. У Дарьи выраженный экстраверт, так как и руки и ноги у человека расставлены широко. Прорисованные и соответствующие реальному размеру руки говорят о том, что у ребенка благополучна сфера общения. Так же из рисунка видно, что на рисунке довольно много уделено внимания украшению одежды, что свидетельствует о том, что Дарья стремится быть в центре внимания, у неё повышенная потребность внимания к себе. Так же демонстративность подчеркнута хорошо прорисованной прической.

Так как на рисунке большое количество линий, то можно предположить, что Дарья находилась в стрессовой ситуации на момент обследования.

Животное нарисовано целостно, с руками, ногами и туловищем, что говорит о стандартном подходе к задаче. Глаза пустые, без зрачков – астения, то есть ослабление контактов с окружающими, нервное истощение, ослабленность. Есть зубы, что говорит о вербальной агрессии. Втроем прорисованы уши, что сигнализирует о тревожности ребенка. Рисунок расположен в верхней части листа, символизирует стремление к успехам.

Дарья изобразила всю семью. Отношение «выше-ниже» – явно видно, что доминирует папа, представляет большую значимость в семье, все остальные, женская половина, практически равны. Все удалены друг от друга, руки за спиной – наблюдается эмоциональная отдаленность всех членов семьи друг от друга. Наблюдаются конкурентные отношения с сестрой, так как сестра отдалена, изображена некачественно – конфликтное отношение с сестрой Ребенок воспринимает папу строго, так как он не улыбается. С остальными же на ровной волне.

По темпу работы и поведению могу сказать, что ребенок эмоционально склонен к легкой смене настроения, характерна тревожность (утонение инструкций) , стремление уйти от обследования. К концу обследования она устала, и её характеристика её не понравилась.
Александра М. 14 лет.

Александра родилась и выросла в Луге. У неё в семье мама работает инженером, а папа программистом. Так же у неё есть младшая сестра, у них разница в три года, но они этой разницы не замечают, так как считают друг друга лучшими подружками.

Так как наш отряд часто пересекался с 5, я заметила Александру ещё в начале смены. Она была не очень активна и редко принимала участия в общих мероприятиях, или принимала, но с не охотой. Меня заинтересовала психология её поведения, и я пообщалась с ней наедине, когда она сидела на поле, после полдника, одна. Мы немного поговорили о ней, о её семье, о её качествах. Она довольно доверительно сразу ко мне отнеслась, потому что я часто бывала в кругу их отряда, так как мы с их вожатыми частенько были в одних командах.

Саша довольно рассудительный подросток со спокойной, размеренной речью с паузами, умная, спокойная, но медлительная. Она обычно последняя выходила из столовой, последняя выбегала на зарядку, но её это не особо тревожило. Её трудно вывести из себя Сколько мальчики не задирались к ней, все тщетно.

Она довольно долго привыкала к новому режиму, и тревожно переживала расставание с родителями. Даже в родительский день, её родители уехали последними.

Ей довольно тяжело было установить контакт со сверстниками, но в последствии она довольно легко поддерживала эти знакомства. Настроение в течение дня у неё особо не менялась. Она довольно спокойно и ровно относилась ко всему происходящему, поэтому увидеть её душевное состояние было сложно. Слабая мимика, смеялась она аккуратно, потихоньку.

Саша – девочка усидчивая, правда в работу она включалась медленно, но зато она могла вынести любую нагрузку, часто задерживалась в кружках, чтобы доделать ту или иную подделку. Она могла часами там сидеть.

У неё отличная память, в первые дни, при проведении игр на знакомства и запоминание имен, она запомнила всех безошибочно, но с третьего круга игры.

Когда я предложила ей нарисовать три рисунка, он согласилась. Но до начала занятия Саша жаловалась. То абсолютно не умеет рисовать, и предупреждала, что может получиться некрасиво.

Человека Александра изобразила первой. Это девушка, в платье. Пластическое изображение, на котором изображен человек, признаками того, что это девушка являются только волосы и одежда. Первое, что бросается в глаза, это руки за спиной, что говорит о закрытости в общении. Линии повторяются, проведены несколько раз, как бы повторяя друг друга, нет основной – могу предположить то, что подросток был встревожен чем-то. Ноги достаточно плотно нарисованы, что свидетельствует о интровертности девочки. Так же об этом говорит длинная, вытянутая фигура. Интровертность проявлялась на практике постоянно. Она мало с кем общалась, у неё был узкий круг общения из ребят, и ещё меньше круг тех, кому она доверила.

Девочке присуще такая черта личности, как тревожность, так как на рисунке много штриховых линий. На практике это подтверждалась тем, что ей трудно было расставаться с родителями, как в первый день, так и в родительский.. Рисунок нарисован внизу листа, что показывает заниженную самооценку личности.

Шмопсик – несуществующее животное Александры. Немного человекообразное животное, так как руки и ноги расположены там, где и должны быть. Сразу бросается в глаза агрессия в виде острых зубов и широко раскинутых рук. Но я предположу, что это ярко выраженная агрессия, а способ защиты подростка-флегматика на окружающую среду, так как Александре было трудно приспосабливаться к новым условиям. Довольно реалистичное животное, похожее на медведя, с ушами, что говорит о настороженности, подозрительности Саши. Думаю, что есть внутренние страхи, так как в расшифровки рисунков присутствуют закрашенные зрачки. И по секрету, Дарья рассказала, что именно она боится. Но это больше не страх, а боязнь реакции других людей.

Семью Александра нарисовала быстро, всех членов семьи. Все равно удаленны друг от друга, не держатся за руки, отношения в семье «ниже-выше» - наивысшую ступень иерархической лестницы занимает папа, о чем символизирует не только рост, но и значимая надпись на футболке BOSS. Александра держится с папой практически на одном уровне, но папа все равно авторитет . Руки за спиной она объяснила тем, что не умеет прорисовывать их, как и в случае с человеком. В том, в чем одеты члены семьи, можно разглядеть род их деятельности: папа - начальник, мама религиозных взглядов (крестик на шее), сестра занимается хореографией, так как стоит в костюме. Сама же Саша – девочка-подросток. Все на рисунке улыбаются, кроме папы, ему как боссу и авторитету, видимо, не положено. Видна легкая тревожность, некоторые линии штрихованные.

После окончания анализа, девочка не особо интересовалась результатами, но выслушала их спокойно. Все выполняла старательно, что и свойственно флегматику. Не отказалась от выполнения задания, так как всегда выполняет беспрекословно задания родителей, что не очень хорошо для подростка-флегматика.

Для того, что быть подтвердить свои догадки о характеристики Александры, я провела с ней ряд следующих тестов: «Ваша самооценка» (24 балла), «Умеете ли вы контролировать себя?» (24 балла), «Можете ли вы управлять людьми?» (115 баллов).

Проведя эти тесты и соединив результаты рисуночных тестов я пришла к выводу, что Александра довольно слабая натура, которая не против, чтобы ей управляли. Она человек проницательный, отличается разумным подходом к событиям и окружающим людям, ведет себя обдуманно, дипломатично, тщательно организует свою работу и доводит её до конца, несмотря на трудности. Александра адекватно оценивает свои силы и возможности. При этом она элегантна и изыскана.

Карина Л. 17 лет

Карина – очень активная девочка. Родилась и живет в Санкт-Петербурге. Она очень веселая, непоседа, всегда жаждет чего-то нового, активная, быстро находит общий язык с людьми, у неё хорошее чувство юмора. В семье она одна, правда есть домашний любимец – кошка Мася. Девочка очень интересная, всегда на подъеме, блещет какими-то идеями.

В ходе наблюдения за Кариной я отметила её такие качества, как энергичность, подвижность, неутомимость! Карина играла во все спортивные игры, участвовала во всех конкурс. С самого заселения её было слышно, ей не понравилось, что кровать стоит не там где ей хотелось бы, и она дала понять, что спать так не будет. Девушка с бурными эмоциями, отличной мимикой, хорошей и громкой речью. Построить отряд для Карины – легко! Организовать уборку территории – нет проблем! Просто правая рука вожатого! Она приняла на себя обязанность построения отряда на завтрак, обед и ужин.

Адаптацию прошла довольно быстро, разлуку с близкими перенесла спокойно. Со сверстниками очень быстро нашла общий язык и со многими ребятами была в хороших отношениях.

Очень веселая, всегда рассказывала какие – то истории, поддерживала командных дух команд в спортивных состязаниях. Правда поражения переживала довольно бурно, ей явно не нравилось проигрывать. Иногда наблюдались спады в активности, когда её трудно было поднять с кровати, не затащить на сцену, как будто она заряжалась, как батарейка, для нового всплеска. Наблюдалась и некая небрежность, например в уборки кровати.

Карина – очень способная девочка, усидчивая. На занятиях в кружках показывает интерес к процессу, всю работу старается выполнить качественно и старательно, на замечания реагирует адекватно, но с некоторым раздражением, при этом она старается контролировать свои эмоции. За работу в основном берется ту, что ей интересно и с некоторой неохотой делает то, к чему не проявляет явного интереса.

Есть внутренние страхи и тревожность, так как Карина, несмотря недостаточно уже взрослый возраст, боится оставаться одна. После отбоя она ложилась и засыпала только после того, как все ребята в её комнате уснули.

Когда я попросила нарисовать рисунки, Карина взялась за это дело с большим рвением, хотя предупредила заранее, что рисовать она не умеет, он при этом она ничуть не сомневалась в том, что она справится!

Рисунок человека . Что ж, сразу видно, что пропорции соблюдены реалистичные, подчеркнута грудь, талия, что говорит о зрелости девушки, интересе к сексуальной тематике. При этом видна тревожность из штриховых линий, нет четкой линии, мазками. Одна рука спрятана, одна с сумочкой – немного запутанно. Но Карина сказала, что вторая рука за спиной, потому что она не умеет прорисовывать руки. Нажим карандаша варьируется – частая смена настроения. Небольшое смешение вбок и повторяющийся рисунок (цветок на платье) возможно говорит о страхе чего-то нового. Видно, что прорисованы детали, особенно ресницы, также прорисована прическа, на шее есть украшение, что символизирует о демонстративности, центре внимания, что и проявлялось все время пребывания в лагере. Отсутствие ног символизирует пассивность, что крайне противоречит с внешними действиями девушки. Отсутствие ушей сигнализирует о том, что девушка не любит критику в свой адрес, отстраняется от такого рода звуков, но тем не менее она адекватно всегда воспринимала какие-либо замечания, хоть и с раздражением, при этом пыталась поспорить.

Пузырёк , без рук, но ноги нарисованы снизу, а головы сверху, как и у человека, что говорит о потребности в общении. Ведь девочка-холерик действительно очень общительная. Снова повторяется возможный страх перед чем-то новым, много одинаковых пузырьков. При этом количество голов говорит о том, то у Карины есть внутренний конфликт, противоречивые желания. Так же у неё есть потребность в опоре, так как количество ног превышает норму.

Карина изобразила всех членов семьи на равных, только удаленных друг от друга. Внизу нарисован домашний питомец. Он находится у ног мамы, что символизирует привязанность кота к определенному члену семьи. Штрихи показывают, что в семье напряженная ситуация. По выражению лица можно решить, что мама является для всех авторитетом, она единственная на рисунке серьезная.

По окончанию теста Карина с нетерпением ждала результатов, проявила интерес к своей оценке. И чтобы окончательно убедиться в предполагаемой характеристики, я провела ряд тестов.

Я провела такие тесты как «Способны и вы быть лидером?» (12 баллов), «Умеете ли вы контролировать себя?» (18 баллов), «Мечтатель или реалист» (6 баллов).

Благодаря характеристике результатов по данным тестом я ещё раз убедилась в том, что у Карина непостоянный характер, что она хороший собеседник и советчик, что она вполне может контролировать свои эмоции, несмотря на то, что это умение её иногда подводит. В сложных ситуациях Карина может действовать эмоционально, вместо того, чтобы здраво рассудить, но в силу своего темперамента она действует правильно. Карина добросовестна, тревожна за то, чтобы все сделать правильно, что подтверждалось не однократно и в рисуночных тестах.

О прошедшем…

В заключении хочу сказать, что во время практики я многое приобрела. Во-первых, я проверила себя на прочность, использовала свои навыки в общении с детьми на практике, получила опыт в ответственности за группу в 30 человек, научилась распределять день так, чтобы все успеть вовремя.

Практика показала мне, что в нестандартных ситуациях я могу справиться со сложностями без чьей было помощи, что немаловажно в работе с детьми.

Я научилась справляться со своей неуверенностью, искать разные пути решения, везде проявлять творческий подход.

Практика прошла на ура! Рада, что познакомилась с людьми, которым близка моя позиция.